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幼儿父母家庭教育观念调查研究 　　摘 要：教育观念是教育在人脑中本质属性的反应，对教育行为起着制约和指导作用。家长的教育观念是影响家庭教育质量的核心因素。随着社会经济的发展，生活条件的提高，农村幼儿家长的教育观念也逐渐向科学和正确的方向转变，但是仍有部分农村家长的教育观念相对落后，存在不科学的认识，有待于进一步转变和提升。为此，针对区域自身特点，结合学前教育发展现状，当地政府应组织开展公益讲座；幼儿园组织外出亲子游；幼儿教师定期家访；家长组建家长委员会等。这样，才能更好地推动农村学前教育事业的发展，从根本上提高乡镇学前教育的质量，从而促进幼儿身心健康的全面发展。 　　关键词：幼儿家长 教育观念 调查研究 　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0243-03 　　1 问题的提出 　　如今，越来越多的农村家长对学前教育开始重视，使得乡镇学前教育事业有了很大的发展。想要使学前教育往更好的方向发展，较为关键的一步是了解家长的教育观念，从而从根本上引导学前教育的发展。然而，家长对于学前教育内容和方法的认识是否正确？本调查主要了解利国镇年轻家长在家庭教育方面所持有的观点。 　　近年来，利国镇托境内丰富的铁矿资源和鲜明的产业优势，农业结构调整成效显著，旅游开发初具规模，农民生活水平显著提高，对教育的重视程度也有所提升。但是，由于家长的专业教育知识不多，他们更多为幼儿提供的是物质上的满足，而忽略了幼儿精神层面的给予。农村独生子女也较为普遍，家长的宠爱行为随处可见，但又受“棍棒底下出孝子”“不打不成材”等传统观念的影响，使得部分孩子身心倍受摧残，学前教育形势不容乐观。 　　2 研究方法和内容 　　2.1研究方法 　　本研究采用问卷调查法对利国镇学前儿童家长进行了调查。问卷发放100份，回收89份，有效回收率89%，其中有效问卷80份。 　　2.2研究内容 　　本研究主要通过对利国镇学前儿童家长的家庭教育观念进行了实际调查，了解了该地区家长教育观念和方式的特点并以此为基础探讨乡镇家长在学前教育方面存在的优点与不足，并为其提供教育实践上的理论依据。 　　本调查的研究对象为幼儿父母，年龄在22岁到48岁之间，从事职业有：家庭主妇、工人、售货员、银行职员、医生、教师、警察、老板等。 　　3 调查结果 　　3.1在家庭教育中，家长恐吓、“贿赂”（过多使用物质奖励）、纵容以及使用暴力情况的调查结果（依次如表一、表二、表三、表四所示） 　　结果表明绝大多数的家长有恐吓、“贿赂”、和使用暴力的行为，有超过一半的家长会纵容孩子。 　　3.2在家庭教育中，仍认为孩子要遵循父母的意愿，来完成父母没有完成的愿望的家长占了20%，尊重孩子的意愿的家长有79%。如表五所示 　　3.3在家庭教育方面，把孩子的品德教育放在第一位的家长有78%，而认为知识技能更重要的家长占11%（如表六所示） 　　3.4在家庭教育中愿意与孩子平等相处的家长有51%，偶尔会的有46%，而占据权威的家长仅有3%（如表七所示） 　　4 研究讨论 　　受社会经济发展和教育自身发展等方面的影响，利国镇幼儿家长的教育观念呈现出了独有的特点。 　　4.1一些家长亲子关系处理不当 　　通过调查，我们发现许多家长在教育子女方面存在恐吓、“贿赂”、纵容和使用暴力等不良行为，这些都是与当今素质教育相违背的恶性行为。爱是孩子最好的成长养分，著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“爱心对于孩子来说是最宝贵的”。因此，爱心必须从小开始培养，而鼓励和呵护孩子的爱心也是家长对孩子应尽的义务和责任。只有家长以身作则，摒弃不良行为，全心全意用爱来呵护孩子，孩子才会健康快乐地成长。 　　4.2少部分家长干涉孩子的愿望 　　在调查结果中仍有20%的家长干涉孩子的愿望。池田大作说：“家长可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想就等于不承认孩子的人格。青少年不良行为的种子最初就是从这里萌芽的”。世界学前教育组织在《童年宪章》中曾经指出“所有的孩子都不应该受到成人的剥削，孩子的身心和大脑都是属于自己的，不能分割；所有的孩子都有权利在安全并具有激励性的环境里游戏和玩耍、成长和学习，不应该受到外界的伤害和烦恼的刺激；所有的孩子都享有他们所需要的一切，用来充分发挥他们的潜能，从而使孩子的头脑、身体以及情感得到健康地成长和发展”。因此，尊重孩子就要遵循联合国《儿童权利公约》中所提到的：“既要尊重孩子的生存权，又要尊重孩子的发展权”。社会需要的是一些富有创意、有性格、有魅力的人才，而不是一个模子里刻出来的学生。 　　4.3品德教育仍需家长的努力 　　在调查结果中显示，有78%的家长重视孩子的品德教育，同时有11%的家长重视知识技能的发展。在当今金钱社会形