初探 教师专业发展评鉴1578最全版.pptVIP

三、實用可行的評鑑方式: (一) 對話 (二) 審閱教學檔案 (三) 教學觀察 (四) 教學計畫 (五) 作業調閱 * KUHKUK (一) 對話 說明目的→使參與者感到輕鬆 → 促使人際互動 1.要有議題 2.對話內容要有準備 3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見 * KUHKUK 教學績效的必然檢驗 1.學校課程的評鑑 2.教學基本能力的基本評鑑 3.學生學習成就的檢測 * KUHKUK *課程改革 從教師專業發展開始 * 教師專業發展 應以教學相關“知能”與“運用”為先 教師應:知變→應變→求變 強調:1.積極參與 2.具體的執行作為 * KUHKUK 改進的策略 1.要有新觀念、新能力、新熱忱的教 師。教師專業化是教育改革成功的 關鍵。 2.要有新的反省、評鑑、發展的機制。 強調合作學習，加強夥伴關係，進行 合作式的行動研究。 * KUHKUK 第一代評鑑(1910-1930): 視評鑑為測驗 第二代評鑑(1930-1967): 視評鑑為客觀適時的陳述 * KUHKUK 第三代評鑑(1967-1987): 視評鑑為判斷 第四代評鑑(1981- ): 視評鑑為協商與溝通的歷程 * KUHKUK 評鑑精神 1.以專業發展為主軸 2.鼓勵教師以自我省思及同儕互動為成長手段 3.以精進教學知能和班級經營為主要成長內涵 4.期待學生的學習表現和成效，能獲得有效提升 * KUHKUK 評鑑目的： 透過評鑑規準的建立，導引學校課程與教師教學之提升。 * KUHKUK 1.教學評鑑能幫助教師了解及改 進教學，並增進教師的課程設 計能力。 2.藉由評鑑制度的建立，促進教 師專業發展，使學校本位課程 的規劃能妥善發展。 * KUHKUK 3.促進行政人員與教師，教師與 教師彼此之溝通、協調與合 作，進而提供學校課程發展之 客觀資訊。 4.發現教師優良的教學表現，激 勵教師工作士氣。 * KUHKUK 推動策略 　宣導　 →　 溝通　 → 　 實作 　　　　　　　　　　　 　↑ 　　　　　　　　　　 ↓ 培訓 　檢討　　　　　　　　　 評鑑 　回饋　← 　結果運用 ← 人員 　 實用 正當 可行 具體 * KUHKUK 壹、宣導 一、對象：行政人員、教師、家長 二、教師專業發展需求日殷 三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展 四、試辦是找可行性和發現執行問題 * KUHKUK 五、學校對教師專業發展評鑑提供支持 六、試辦的選擇權在學校和教師 七、並非為解決不適任教師 八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費，加速學校本位發展 * KUHKUK 貳、溝通 一、澄清疑慮 １.與不適任教師、考績..等脫鉤 ２.是教師專業形象的重塑 二、透過對話建立互信 三、評鑑計劃回歸學校本位 * KUHKUK 四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃 實施計畫含 （一）評鑑內容： １.課程設計與教學 ２.班級經營與輔導 ３.研究發展與進修 ４.敬業精神與態度 * KUHKUK （二）評鑑人員 （三）評鑑方式 （四）評鑑時程 （五）評鑑結果的運用 五、引領教師了解評鑑指標意涵 ＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之 規準 * KUHKUK ?評鑑人員在評鑑時，以所列規 準和項目為依據。工具若有錯 誤，結果必打折。 ?好的工具應符合： 1.教育現場需求 2.有效評量出所要達到的目標。 * KUHKUK 層面 評鑑指標（項目） 參考檢核重點 一 、 課 程 設 計 與 教 學 1-1 具備授 課領域課程設計的能力 1-1-1具備授課領域的專門知識。 1-1-2掌握授課領域的課程架構。 1-1-3說明自己擔任學習領域課程的課程目標 與實施要點。 1-1-4研擬適切的教學計畫。 1-2 編選適切 的教材 1-2-1依課程計畫研發適合學生學習之教材。 1-2-2依學校所訂流程選擇適切教科書。 1-2-3依學校本位課程架構適切轉化教科書內 容。 1-3 系統呈現 學習單元的教材內容 1-3-1提供系統性的知識架構，清楚呈現教材 內容 1-3-2根據學生的學習表現，適時調整教材內