2018(春)高中语文第15课《荔枝赋并序》课件粤教版选修《唐宋散文选读》.pptVIP

最后一段是什么内容？和前文什么关系？ 对前文的充。可以被进献给宗庙王公，但因生于偏僻远地而难于被“贵人”所知。 这段是对前文的深化，是言志的部分。由荔枝不被“贵人”发现赏识自然引出对那些不被发现赏识的文人士子命运的哀叹，由物及人，体物写志。 小结: 文章两大部分,一为“序”，一为“赋”。互相映衬。先铺陈描绘荔枝的珍贵奇异，进而抒发对被弃置埋没而不能充分施展才华的仁人志士的同情以及对命运的思考，将荔枝的珍奇、和对生命的悲哀融为一体。 作业 1．一词多义 数词，一种 形容词，一样 数词，第一次 副词，都，一概 动词，统一 形容词，专一 名词，真实情况 名词，果实 名词，诚实的人 动词，装满 名词，坚实 副词，的确，确实 动词，相信 副词，确实 形容词，诚实 动词，信任 副词，随意 通“伸”，伸张 名词，使者， 这里指媒人 名词，疾病 名词，过错 动词，憎恨 副词，快 名词，疾苦 形容词，强，大 动词，恨，痛心 连词，表转折，虽然 连词，表假设，即使 句末语气助词，不译 代词，这里 兼词，于之，于此 疑问代词，如何、怎么 用玉齿咬 (被)轻视　 使……丰盛； 使……甘美　 使……沉水； 使……漂浮 以……为陋，瞧不起 一样 它的果实 可，可以；以，用 没有什么用来比较 芍药的子房 (1)是时二方不通，传闻之大谬也。 (　　　　) 译文：__________________________________ (2)诸公莫之知。 (　　 　　) 译文：__________________________________ (3)而固未之信。 (　　 　　) 译文：__________________________________ (4)孔翠于斯。 (　　　　) 译文：__________________________________ 那时盛产荔枝的南宁与盛产葡萄的西域 之间不通往来，这是传闻谬误所导致的。 4．判断下列句式类型并翻译 判断句　 倒装句(宾语前置)　 倒装句(宾语前置)　 省略句 诸公没有人知道它。 当然不肯相信它了。 孔雀、翠鸟在这里栖息。 —————————————————————— (5)夫其贵可以荐宗庙，其珍可以羞王公。(　　　　) 译文：_______________________________________ (6)柿可称乎梁侯，梨何幸乎张公？ (　　　　) 译文：________________________________________ (7)何侧生之见疵？ (　　　　) 译文：________________________________________ 省略句 它的高贵可以敬献给宗庙，它的珍奇可以进 献给王公。 ———————— 被动句　 柿子何以被梁侯欣赏，梨子何以被张公赏识？ 被动句(“见”表被动)　 为何荔枝生于侧枝被指责？ 写作迁移 【角度】 托物言志 题目：运用托物言志的表现手法，通过对某一物象的描写，寄托自己的某种情怀。300字左右。 【示例】 人 生 如 萍 一池浮萍，青青绿绿，其中也有点点水色，无风时它像一块布平铺塘面上，没有一丝一毫的皱纹，又像一块天然的青绿铜镜浮在池中。 其中也有几支树杈直插过池面，萍面略显得有些破痕——可是却不能完全划破，这之中更显示出了它的生机。杂草和翠鸟也时不时地打扰着萍面，一漾一漾的，鱼波纹是不能不出现的，使浮萍更显得拥挤和紧张。 狂风大作，起皱折的是浮萍；弯身摆头的是杂草；早已无踪影的是翠鸟，皱折只是一刻，风稍小时，萍面又恢复了原状。尔后，又是皱折，浮动不定。有时也有鱼儿的“拜访”。风是魔鬼，然而却破坏不了它。 风后，萍面依然是完整的——除了少许的杂物。 这，使我不由地想起了文天祥的诗句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何尝不像浮萍，平静的人生里时刻都有风波；而风浪又蕴藏着平静的人生。 曲折的人生，又何尝不是风中生存的浮萍，浮萍是为了生根于水中，而人是为了在大千世界中生存。 坎坎坷坷，漫漫人生，对着苍天长叹，叹已逝人生；对黄河咏赞，赞黄河雄姿；对着小草低泣，泣小草无人知晓；站在高山上高唱，唱高山的威武；对小河低吟，吟小河的涓涓…… 若人生只有浮萍的平静，没有狂风，那人生就是一杯淡水无味可言；若只有小河的自私，那人间处处是冷若冰霜；若只有大山的高傲，那人间没有无私的爱…… 自己的人生，自己的道路，都在自己脚下，由自己掌握。 人生，浮萍！