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小学数学高效课堂构建与反思 　　摘要：在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率。那么，在新的课程理念之下，如何提高数学课堂教学效率，构建真正意义上的高效课堂，把教师和学生从题海和加课中解放出来，就是每名教师都要思考和总结的主要任务。 　　关键词：高效课堂；减负增效；学案导学模式；教师素养 　　随着国家第二轮课程改革的实施，对课程的重新修订，对教材的重新改编，赋予课堂教学新的内涵。一直以来，在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率。那么，在新的课程理念之下，如何提高数学课堂教学效率，构建真正意义上的高效课堂，把教师和学生从题海和加课中解放出来，就是每名教师都要思考和总结的主要任务。为此，针对新课程背景下的高效课堂构建谈几点自己的认识。 　　一、遵循课标，把握高效课堂的基本点 　　在教学中，我们常常提倡各学科要形成学科教学模式。实际上，教学模式只是一个范本，是规范教学流程，掌握高效课堂教学技巧的一种形式，我们应该有模式而不拘泥于教学模式，灵活地运用模式。 　　（一）重视课前预习，尝试自主学习 　　充分的课前预习是实现学生自主学习的前提和保障。课前预习一定要在教师的指导下进行。例如，在教学《年、月、日》这节课时，我先让学生在课下收集近几年来的年历，通过学生的收集与整理，让他们既预习了教学内容，又通过自己的观察，发现年历上的秘密和规律，为第二天课堂教学的有效和高效奠定了基础。应该说，充分的课前预习是课堂上实现自主学习、学生小组互助的前提条件。 　　（二）凸显教学目标，突破教学重难点 　　提高课堂教学效率，一定要引导学生带着问题去学习，因此，教师要让学生明确本节课的教学目标，在上课伊始，将学习目标清晰明确地传达给学生，而作为教师要围绕目标展开教学，做到条理清晰，重点突出，水到渠成。其次要从学生已有知识水平出发，注重对教材的挖掘和整合，力求教学内容丰富，由浅入深，层层深入，增强课堂的广度和深度。 例如，在教学《倒数的认识》这节课时，由题目引出学生的疑问：“什么是倒数呢？”接着教师明确本节课的主要学习内容是：倒数的意义；求倒数的方法。引导学生带着探究的精神去学习。 　　（三）注重夯实基础，训练扎实 　　无论采用什么样的课堂教学模式，怎样的课堂教学改革，让学生牢固掌握基础知识，提高学习能力都是课堂教学的根本。因此，教师在教学中，一定要结合班情和学情，针对不同层面的学生，合理使用教学模式，注重夯实基础，面向全体，训练扎实有效。还要面向全体学生的个性，如课堂提问、习题设置等思维训练要体现针对性、层次性、梯度性。关注每一个学生，给每一个学生提供表现成功的机会。 　　（四）重视信息技术的运用，省时高效 　　随着学校硬件设施的不断更新和完善。目前，很多学校的班级已经配备白板。因此，在提高课堂教学效率方面，教师一定要充分发挥信息技术在激发兴趣、创设情境、增大容量等方面的作用，适时、适度地使用多媒体。精心设计课件，真正发挥信息技术的辅助作用，提高课堂效率。 尤其是低年级的孩子，有趣、新颖的课件是吸引他们注意力的有效方法，而参与程度高的练习更能让他们全情投入。例如在教学《认识图形》这节课时，利用多媒体设计出连一连、数一数、摆一摆、猜一猜等多个练习，能够充分调动学生学习的积极性。 　　二、立足生本，抓住高效课堂的关键点 　　（一）学生互助要有效 　　实施高效课堂教学的关键是要发挥学生之间互帮互助的作用，激发学生主动学习、主动参与，化被动为主动。因此，小组划分一定要科学，以四至六人为宜，可以异质同组，同组采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作。小组组长又叫“教师助理”。一间教室里的N个小班：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学。教师在做教学设计时，要渗透着分层教学、分层提高的教学思想。在小组合作内容上，不仅仅体现在问题交流上，还要体现在学习小组之间互相检测、答疑，以小组为单位，开展竞赛等，也就是说合作的形式要多样，学习内容要明确，做到内容上有分工，学习上有合作，真正体现学生之间这种合作、互助、共同提高。 　　（二）教学设计要开放 　　要想实现高效课堂，教师在授课中就要紧紧围绕课堂教学模式，充分考虑到学生的特点和实际需要，精心设计教学流程，以学定教，通过开放的教学设计，丰富、多变的教学方式吸引学生的注意力，从而达到最优化的教学效果。 　　（三）师生关系要和谐 　　“亲其师而信其道。”孩子的心灵是单纯而真诚的，他们会因为喜欢某位老师，所以喜欢上他的课；他们会因为崇拜某位老师，所以爱上了他教的学科。因此融洽、和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂，是他们自主学习的助动力。当学生在课堂上找到了主人的感