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小学生聆听音乐欣赏与审美能力研究 　　【摘要】 《音乐课程标准》中明确指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在音乐教学中，教师如何引导学生有效的聆听音乐，培养起明锐的听觉、良好的习惯，提升其聆听音乐的能力，是我们音乐教学必须关注的目标。 　　【关键词】 聆听 音乐欣赏审美能力 　　【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-063-02 　　中华人民共和国教育部制定的《义务教育音乐课程标准》把音乐的“感受和鉴赏放在了“课程内容”的第一位。音乐欣赏是音乐教学没内容中不可缺少的一部分，聆听更是小学音乐欣赏课中不可缺少的一部分。有些教师在欣赏课中能得心应手解决各种问题，但也有部分教师发现，在音乐欣赏课时欣赏聆听时，学生开始出现游离状态，不能走进音乐、理解音乐、融入音乐。也就出现了欣赏课不好组织，难以继续进行，致使部分欣赏课堂上教师简单播放，不去深入，学生也无法深入音乐，甚至有些教师直接回避了音乐欣赏这一部分。在进行学生调查时发现：学生不是不爱听，只是听不懂，不理解，不知道该听什么。音乐欣赏是提升学生审美能力的重要途径，无法有效聆听音乐，对音乐没有感受，没有兴趣，就无法融入到音乐，孩子审美能力得不到提高，更无从与鉴赏音乐，不会也不愿意聆听，这样进入到了一个恶性循环。