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建筑学专业课程中中国古典园林分析课程教学研究 　　摘要：指出了中国古典园林分析课程是针对建筑学专业的一门专业理论课程，古典园林与建筑有紧密的联系。以中国古典园林分析课程的教学目标、教学方式为依据，分析了最终设计作业的优缺点，探讨了学生是否能够将古典园林的知识运用到现代建筑与景观设计中；并且从教学内容、教学方式以及考核方式等方面提出了该课程的改革方向，使建筑学的学生能更加深入了解古典园林的内涵与外延意义。 　　关键词：建筑学；中国古典园林分析课程；教学研究；教学改革 　　中图分类号：TU986 　　文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2017）17-0217-03 　　1 引言 　　风景园林学科和建筑学科之间密不可分，二者互相促进与融合、相互依赖、共同发展。根据国务院学位委员会、教育部公布的《学位授予和人才培养学科目录（2011）》，城乡规划、建筑学和风景园林同时成为一级学科[1]，这对于风景园林学科的发展具有重要意义。风景园林是规划、设计、保护、建设和管理户外自然和人工境域的学科。其核心内容是户外空间营造，根本使命是协调人与自然之间的关系[1～3]。?L景园林与建筑及城市构成图底关系，相辅相成。是人居学科群支柱性学科之一。风景园林关注外部空间环境设计，而建筑学科关注建筑本体自身与内部空间设计，风景园林与建筑学能够互相补充；从更为宏观的层面，风景园林聚焦城市绿地、综合公园、大地景观等视角，而建筑在此空间尺度上，是风景园林场地中的重要元素之一。从构成要素的角度而言，山水地形、广场道路、植物以及建筑小品是构成园林的四大要素，因此建筑与风景园林密不可分[4，5]。 　　当代风景园林学的学科外延之一是传统园林的鉴别、评价、保护、修缮与管理。中国古典园林是中国园林发展的重要研究载体，以传统古典园林为范本，提取优秀的造园经验与技术，与古为新，创造新时代的中国园林模式是当前风景园林行业的重要任务。中国古典园林中的古建筑众多，私家园林以及皇家园林中，亭台楼阁，雕梁画栋，山环水抱。建筑作为古典园林中重要的元素，它具备休憩、会客、游览、书斋、观景、主景等多种功能。 　　建筑学的专业教育课程体系中中加入中国古典园林分析课程，能够进一步促进建筑学与风景园林互相渗透。以安徽工程大学建筑学专业中中国古典园林分析课程为例，探讨其课程目标、课程内容、课程效果等方面的内容。 　　2 教学目标 　　中国古典园林分析是针对建筑学专业的一门专业理论课程，总课时24学时，六周，12次课时。教学目标主要有三方面：第一，使学生概括了解中国传统园林的历史沿革、类型分布、建筑空间层次序列、布局特征及其所表达的环境意境；第二，通过对一些古典园林实例的重点分析，让学生了解传统园林的造景手法，诸如借景、框景、障景以及对景等，空间的对比、看与被看、虚与实等方法，使学生对传统造园艺术应用的设计方法有进一步的理解和把握，融理论方法与鉴赏知识相结合[6]；第三，学生用图示语言讲传统园林设计手法演化，进而运用到现代建筑设计以及景观规划设计之中，以此来体现传统园林在当代景观与建筑发展思潮中的内涵与意义[4，7]。 　　3 教学内容 　　本课程的教学以课堂讲授为主，结合有限的学时，采用重点分析与专题配合的方式进行，强调园林空间布局与设计方法对应的布局分析，灵活协调部分专题的组织。授课主要分为两部分，理论授课和作业场地调研。理论授课主要分为4个专题内容，第一，包括传统园林的历史沿革、类型分布、空间序列、建筑特征等内容。第二，分析传统园林的经营布局，包括叠石堆山、挖池理水、建筑布局、植物配植、题名点景；突出“相地”与“借景”2个专题。第三，分析传统园林建筑空间层次对比关系，包括建筑的主从、内外、疏密、藏露、虚实、俯仰、空间层次序列延伸等。第四，分析南北造园风格差异，皇家与私家园林风格差异，园林借景手法差异。现场调研，主要是为后期作业做铺垫，结合现场基地条件，布置校园内某教学楼单位附属绿地景观设计作业，现场调研指导。通过课堂有关内容的讲授，要求学生是能够初步掌握与传统园林空间环境表现相对应的重要设计方法，并以此为基础，加深对中国传统园林的深厚文化内涵理解的引导启发。 　　4 课程作业设计 　　4.1 题目设计 　　中国传统园林在构成要素、空间组织、意境表达以及造景手法?O方面都有自己独特的优势。此次课程作业以校园某建筑附属绿地为场地，大约面积为600 m2，基于现状条件进行景观设计，其中包含一定体量的构筑物小品设施，整体景观营造一处具有特色的现代校园景观氛围，但同时能够将传统园林的大小空间对比、明暗虚实结合等手法运用到设计中，有效的组织建筑物、小品设施、植物等元素之间的体量关系、功能关系以及空间关系等。 　　4.2 成果要求 　　作业以A1展板形式提交，利用