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小学语文阅读教学与作文训练整合浅探 　　摘要：《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”“应创造性地理解和使用教材”。然而现实中的语文教学现状却是，课文阅读与讲解和写作训练分离，学生学了那么多文质兼美的课文，读过了那么多好词佳句，写起作文来却无话可说。因此，整合语文阅读和写作教学，使学生从阅读中吸取写作的营养，探索小学语文教学的新路子已势在必行。正因为这样，教师需找准激趣点，在引导学生阅读文本的同时，通过改写、续写、补写、写读后感等形式个性化地处理教材，把课文“请”到我们的作文课上，使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用，又能使学生的习作训练成为有源之水，有本之木。让他们健康地阅读，快乐地写作。 　　关键词：小学语文；阅读教学；写作训练；整合 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2008）05-0032-03 　　 　　一、问题的提出 　　 　　新中国成立以来，小学作文教学研究成果颇丰，教学流派纷呈，毫无疑问，这些成功的作文教学经验对我国小学作文教学改革，起到了很大的推动作用。但长期受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。这样，由于都没有解决写作动机与写作源泉的问题，因而也不能取得实质性的、根本性的效果。 　　长期以来，在很多作文教学研究以及教师的实际操作中，