青岛版（六三制）小学五年级数学下册第四单元《用数对表示位置（信息窗1）》教学设计.docVIP

PAGE7 / NUMPAGES7 《用数对表示位置（信息窗1）》教学设计 教学内容：教科书第50～53页，用数对确定位置。 教学目标： 1．在具体情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表示位置。 2．使学生亲身经历由具体的实物图到方格图的抽象过程，提高抽象思维能力，渗透坐标思想，发展空间观念。 3．使学生体验用数对确定位置知识在生活中的应用，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点：探究确定位置的方法，认识数对。 教学难点：理解抽象的“数对”，并能用数对准确地表示出方格图中某一物体的位置。 教学准备：练习卡、课件。 教学过程： 1．用自己的方法确定位置。 （录像播放威海刘公岛少年军校学生军训实况，最后画面定格在一列方队上。） 师：这是参加军训的一个方队，这个方队中的小强表现得最棒。仔细观察，小强在什么位置？想一想怎样能用准确而简练的语言把小强的位置描述出来？ （教师巡视，搜集部分学生的记录并展示。） 1号：第二排第三个。 2号：从左边数第三排的第二个。 3号：从左往右数第三竖排，从右往左数第四竖排，从前往后数第二横排，从后往前数第四横排。 师：你们觉得这3位同学描述的怎么样？谁来评价一下？ 生1：1号不知道是从哪儿开始数的第二排，所以虽然非常简练但没有交代清楚。2号写清楚了从哪儿开始数的，但是不知道是横排还是竖排。 生2：1号说小强在第二排，2号说小强在第三排，他们