青岛版（六三制）小学三年级数学下册第八单元《数据的收集与整理（二）》教学设计.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES5 《数据的收集与整理（二）》教学设计 教材内容：教科书第87～89页，数据的收集与整理。 教学目标： 1．经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。 2．通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。 3．在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。 教师准备：提前调查本班学生去年体检时的身高。 学生准备：记录去年体检时的身高，请父母帮助测量现在的身高。 教学过程： 活动一：情境导入。 教师播放课件： 从婴儿（躺着）——幼儿（站着）——一年级——二年级——三年级的动态成长过程，并结合相应时期用图出示平均身高： 师：大家都是从一个小婴儿开始慢慢慢慢成长起来的，在这个成长的过程中，你的身高、体重当然还有智慧都在慢慢地往上增长着。 师：大家看从婴儿到幼儿的身高有什么变化？ 预设学生回答：增加了26厘米。 师追问学生：怎么算出来的？ 交流方法后，小结：这个26厘米就是从新生儿到1岁时增长的身高。 师：什么叫身高的增长呢？ 小结：身高增长其实就是指现在比过去的身高增加了多少厘米。 师：怎样才能知道一个人一年长多高呢？ 预设学生回答：用现在的身高减去上一年的身高。 师：大家想不想知道我们班同学身高增长的情况？这节课我们就来研究一下。 【设计意图：本一环节，引导学生在分析解决具体问题的情境中，先理解“增长”的内涵，然后结合自身成长确定统计对象，以初步培养学生利用统计知识分析解决问题的意识。】 活动二：收集、整理数据。 1．了解搜集数据的方法。 师：要了解我们全班同学的身高增长情况，需要做什么呢？ 预设学生回答：需要统计现在的和上一年身高数据。板书：现在的身高，去年的身高。 师：知道你自己去年的身高吗？怎么知道的？ 师：我们学校每一年都会为大家进行健康查体，我们可以去调查学校的体检表。像这种搜集数据的方法就叫调查。（板书：调查。） 师：那你知道自己现在的身高吗？你是怎么知道的？ 预设学生回答：爸爸妈妈量出来的。 师：通过测量获取我们需要的数据也是统计中搜集数据的好方法。（板书：测量。） 师：课前，老师已经把去年体检时每个同学的身高告诉大家了，现在的身高你们也已经测量了，能计算出自己的身高增长情况吗？ 师：以小组为单位，记录每个同学的身高增长情况。 小组活动。 各小组交流组员身高增长情况。 2．用统计表整理数据。 师：听了刚才的交流，你能知道我们班同学身高增长情况吗？ 师：怎样就能够看出全班同学身高增长情况？ 预设学生回答：用统计表或条形图整理就能看出全班同学身高增长情况。 出示统计表： 讨论如何收集和整理。 预设：根据学生身高增长情况，分5类统计：增长6厘米及6厘米以下、增长7厘米、增长8厘米、增长9厘米、增长10厘米及以上，按组汇报每人身高增长情况，用画“正”字的方法统计各类的人数。 学生统计填表，选一组汇报交流。 【设计意图：本一环节，充分遵循学生的认知规律，引导学生在搜集数据的过程中体会搜集数据的方法，在感受原始数据的纷乱中产生进一步用统计表清楚整理数据的意识，培养学生的数据整理的能力。】 3．用条形图整理数据。 师：原来在同学们这个年龄段上身高增长的情况是这样的啊。为了让同学和家长都能更清楚地看出我们的统计结果，我们还可以怎样整理？ 师点拨：在数学上，用条形图的方法来表示、描述数据更加直观。 教师出示空白格子图，让用涂方格的方法尝试着把上面统计表中的数据表示出来。 同桌合作，涂条形图。 交流展示学生作品。 教师小结：课件展示涂格过程，生成规范的条形图。 师：你觉得用条形图来表示出全班身高增长情况怎么样？ 引导学生体会到，用条形图可以一眼就看出全班身高增长情况。 师小结：在数学上，整理数据的方法除了用统计表，还可以用条形图。用条形图来整理描述数据，更直观更清楚。整理数据时，需要结合自己的需要来灵活选择整理数据的方法。 【设计意图：在数学上，周条形图可以更清楚直观地描述数据所要表达的信息。在本环节中，要充分引导学生来体会，为什么有了统计表还需要用条形图来整理数据呢？那是为了要直观描述数据。这样使学生来了解到对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。】 活动三：分析数据。 师：让我们再来看看条形图，你能发现什么？ 引导学生发现增长几厘米的人数最多，说明了什么；增长几厘米的人数最少，说明了什么。 师：你自己处于一种什么情况呢？ 如果属于高的，就赞赞他将来可以当模特，或者让他介绍为什么长得那么快；如果属于矮的，可以让大家提提建议，比如：身高与遗传有很大关系；但平时注意合理饮食、多晒太阳多运动、保证充足的睡眠可以让自己长得更高一些。 师：与统计表整理数据的方