学习投入响因素和可雇佣问卷整理.docxVIP

因素一.学习动机： 根据谢敏在大学生学习动机和自主学习的相关性研究，将学习动机定义为激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。（谢敏。大学生学习动机和自主学习的相关性研究。硕士论文） 在仲雪梅对研究生学习投入影响因素的研究中，将学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是指学习者对学习本身的兴趣所引起的动机，它不需要外界的诱因和奖惩来刺激学习。外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机，学习者不是对学习本身感兴趣，而是对学习的结果感兴趣。（仲雪梅 《我国研究生学习投入影响因素分析》）杨渝川等人编制的《学习动机问卷》共分为六个维度: 求知进取、社会取向、物质追求、避免失败、个人成就和他人取向，其本质也是将学习动机分为内部动机和外部动机。（杨渝川。中国大学生学习动机的因素分析）本研究根据仲雪梅提出的学习动机分问卷，并且参考杨渝川等人编制的《学习动机问卷》，提出以下 项来衡量大学生的学习动机 仲雪梅动机分问卷 学习是为了让周围人看得起自己 学习是为了提升学术修养 学习是为了拿文凭并找好工作 学习是为了满足专业好奇心和兴趣 杨渝川《学习动机问卷》 求知进取 1.充实和丰富自己的精神世界 2.提高自己的素质 3.成才，发挥自己的潜能和价值值 4对学习内容或者学习本身有兴趣 5.追求真知，透彻的认识世界 6.将来事业上的成功 社会取向 7.维护学校荣誉，为学校争光 8.班级集体和所在系的荣誉 9.为了成为有益于社会的人 10.实现自我价值的同时为他人服务 11.对得起老师的辛勤培养 12.人类的进步和繁荣 物质追求 13.出人头地，得到较高的社会地位 14.学本事好赚钱 15.为能胜任未来的工作 16.成家后想有一个富裕的家庭 避免失败 17.校纪的约束 18.怕毕不了业，拿不了文凭 19.同学之间的竞争 20.怕成绩不好受到亲友的责难 个人成就 21.干一番事业，成名成家 22.将来谋取某种权利或地位 23.找一个理想的终生伴侣 他人取向 24.不辜负一个我十分爱戴的人 25.报答养育我的恩人 26.替几位要好的朋友争口气 综合学习动机问卷： 学习是为了能胜任未来的工作 学习是为了让周围人看得起自己 学习是为了提高自己的素质 学习是为了满足专业好奇心和兴趣 因素二.个人主动性： 本研究采纳黄欢欢在对个人主动性研究中的定义：大学生个人主动性是指大学生的一系列在大学中的学习、生活、人际交往等行为的集合，是指大学生积极、自发地进行学习，主动适应大学生活环境、并且会克服各种障碍和困难，去完成任务并实现目标。相应个人主动性的测量题项是参考黄欢欢编制的个人主动性调查问卷后发展出来的（黄欢欢。大学生个人主动性行为研究） 模式维度 我学习是为了掌握更多的知识和技能，而不单纯为了应付考试。 我喜欢让自己的大学生活多样化。 在遇到挫折或学习难题时，我会思考为什么会出现这类问题的原因。 在团队工作中，我总是努力参与。 我期望自己在每一件事情上都做的很好。 学习主动性 我通常按计划复习，而非临近考期突击复习。 对于我不擅长的课程或事情，我会提前做准备。 我总是自己查找资料解决学习中的困难。 我经常反省，从而调整自己的学习行为。 我经常自发的做一些事情，来帮助自己实现目标。 困难应对 我会尽我所能解决突如其来的问题 考虑未来可能发生的事情并且做一些预先的准备。 当我遇到困难时，我会多方面的考虑解决问题的方法。 我做事情之前总是做好各种困难准备。 当问题出现的时候我也不会轻易放弃，而是寻找更多的机会去行动。 人际沟通 我会努力改变自己以适应各种环境。 我会主动寻找一些结交新朋友的机会。 我主动设法结识长辈/老师/学长。 我的好朋友当中有各种类型的（不同性格、爱好、家庭背景等）。 我经常采取行动，增进与周围人的关系。 综合个人主动性问卷： 我通常按计划复习，而非临近考期突击复习 我经常自发的做一些事情，来帮助自己实现目标 对于我不擅长的课程或事情，我会提前做准备 我经常反省，从而调整自己的学习行为。 当我遇到困难时，我会多方面的考虑解决问题的方法 因素三.学习态度： 对于学习态度，本研究采用秦向前对学习态度的研究，将学习态度定义为学生对学习活动及其构成要素的认知、情感、行为等内在心理倾向的总和，学习活动的主要构成要素包括学习者自身、教师、课程、专业等。(秦向前。大学生学习态度现状调查与对策研究) 对于学习态度的测量，秦向前、仲雪梅认为学习态度可分为认知、情感和行为三个维度。本研究参考秦向前、仲雪梅对于学习态度的相关问卷，提取以下题项衡量学习态度。 仲雪梅学习态度分问卷 积极参与课堂讨论 愿意在学习上投入大量时间与精力 主动与同学和老师探讨学习中的问题 秦向前学习态度 认知 我觉得老师对我的学习影响很大 到大学学习的