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幼儿园教育活动中家园互动有效性研究 　　【摘 要】幼儿园和家庭构成了幼儿教育两个不同的时空阶段。只有幼儿园教育和家庭教育相结合，从幼儿的需要、兴趣以及家庭实际出发，利用家园互动模式引导家长和孩子、家长和老师、家长和家长之间在主题教育活动中展开家园有效互动，才能找到幼儿发展真正的增长点，形成教育合力，最大化地促进幼儿的全面发展。 　　【关键词】家长 幼儿园 家园互动 有效性 　　家庭、幼儿园、社会是影响孩子发展的三大环境。只有实现家园同步教育，才能获得事半功倍的效益，使幼儿身心健康、富有个性地发展。 　　一、家园互动有效性研究的现实意义 　　幼儿园主题活动的开展，需要在家庭和老师之间建立一种积极有效的互动，家长要参与幼儿园的教育，提高家园互动的有效性。以往幼儿园的家园合作，实质上就是家长顺从幼儿园的要求，被动地做些辅助工作，家长缺乏主体地位，缺乏参与意识。在当今大教育观的背景下，幼儿教育发展的趋势应该是幼儿园和家庭联手合作，共同促进幼儿健康快乐地成长。家园互动使家庭和幼儿园双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，为积极探索家园互动合作，促进幼儿身心健康的发展，有着重要的现实意义。 　　二、家园互动有效性研究的主要内容 　　（一）确认家园互动有效性的主要目标 　　家园互动有效性的主要目标是“主体―中心―目标”。主体即家长和幼儿园，中心即幼儿，目标即实现的结果。通过这个目标使家庭、学生、幼儿园三位一体相互合作，有效地支持幼儿快乐学习，身心健康，愉快成长，进一步促进幼儿学习与身心的和谐发展。寻找家园互动有效的方法和途径，尝试构建一个家园有效互动的模式，是课题研究的主要目的和重要内容之一。 　　在目标研究中，幼儿园的主题教育活动是在幼儿集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题来进行各领域的教育教学活动;家庭是与幼儿园相互配合的主体要素，家园共同努力，密切配合，教师与家长形成共识，协同教育，共同实现科学教育的目标，使家园互动教育的综合性、趣味性、活动性、教育性更明确，使幼儿对事物认识更整体、更全面、更生活化。 　　（二）确立家园互动有效性的主题环节 　　家园互动主题活动的主题环节，就是教师从幼儿的需要、兴趣以及各个家庭的实际出发，在一个确定的主题活动中，引导家长和孩子、家长和老师、家长与家长之间展开有效互动，促进每个幼儿富有个性地发展。 　　通过实践活动，幼儿园老师运用已有的教育资源和家园互动活动的开展，不仅改善了幼儿园教学工作中只有教师讲课的“一言堂”的现状，而且调动了幼儿上课踊跃发言的积极性，真正实现了家园平等合作、有效互动，为幼儿的教育与发展创造更好的条件，从而也提升了幼儿园教师、幼儿及家长的整体素质。 　　主题环节主要采取以下方法。 　　1.吸引家长参与主题活动。 　　不同的家长对主题活动中各个环节的兴趣不同，实验中允许家长自由选择，介入任何一个环节，并根据自己的特长和能力参与到主题活动中来。 　　例如，家长在教师的倡导下，经常带孩子到大自然中去，随时注意引导孩子观察周围的自然和现象，鼓励孩子发现问题、探索奥秘。孩子们对什么现象感兴趣了，对什么事物有探究的愿望了，家长会及时把这一信息反馈给教师，教师会选择其中比较有价值的，适合教师、家长、幼儿感兴趣的或贴近幼儿生活方面的问题，并且容易实际操作的主题进行拓展、延伸，从而形成一个主题活动。 　　在这种主题活动中，家长不仅是活动的参与者，还是活动的策划者，其主人翁意识得以焕发，真正转变为教师的“合作伙伴”和“良师益友”。 　　2. 引导宣传营造氛围。 　　通过QQ群、班级意见箱、问卷调查表等形式，对家长参与主题互动活动的想法进行全面深入地了解。鼓励家长献计献策，从行为上积极支持幼儿园的家园互动活动。针对家长反馈的意见建议，梳理汇总，改进主题方案。对家长提出的问题和困惑，教师通过班级QQ群、家长学校、家长园地、环境布置给出解答，提供主题活动的相关信息，让家长了解孩子生理和心理发展规律，认识家园互动可以更好地促进孩子健康、快乐地成长。 　　3. 家长配合。 　　家长配合是完成主题活动的重要环节，如家长协助准备一些活动材料，和幼儿园共同参与一些活动等。 　　（三）确定家园互动有效性的开展过程 　　1. 开展以教师为主的家园互动活动。 　　例如开展“我健康、我快乐”主题开放日活动。让家长走进幼儿园，目睹孩子们小型多样的户外大课间活动，观察老师在平日活动中对孩子行为习惯的培养。家长在活动中和孩子、老师互动，了解幼儿在幼儿园的生活、学习情况。这种活动为家园互动搭建了桥梁，激发了家长主动地配合幼儿园的保教工作，更好地促进了幼儿的健康成长。 　　2. 开展以家长为主的家园互动活动。 　　面对从事不同职业、有着不同专业特长的家长，开