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幼儿园教育活动水族三三棋实践反思 　　【摘 要】水族三三棋是从水族生产和生活实践活动中创设出来的，主要流传和流行于三都水族自治县，是一种休闲娱乐游戏。在幼儿园教育中开展三三棋活动既能促进幼儿心智的发展，又能培养幼儿的观察力和规则意识，还能传承和发展水族优秀的民族文化。文章围绕三三棋设计了一系列教学活动，并进行了反思和总结。 　　【关键词】水族三三棋；幼儿园教育活动；反思 　　【基金项目】本文系贵州省教育厅高校人文社会科学研究青年项目（大学生项目）“水族民间游戏在幼儿园教育中的应用研究”（项目编号：13DXS019）的阶段性成果；贵州省双语服务基地服务项目“水族地区农村幼儿园实施水汉双语教育的路劲探索”的阶段性成果；2014年中央财政专项资金“课程与教学论”学科建设项目“水族地区农村幼儿园实施水汉双语教育的路径探索”的阶段性成果。 　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）25-0124-02 　　棋类游戏在中国流传已久，博大精深，而三三棋是具有水族特色的棋类游戏，玩法有别于其它棋类。围绕三三棋，笔者设计了“认识三三棋”“玩三三棋”“制作三三棋”等集体教学活动，在开展活动的过程中，又根据幼儿的实际发展水平和兴趣需要，进行了如下调整：将“制作三三棋”改为“制作棋子”和“制作参赛牌”。为了加深幼儿对三三棋的认识和了解相应的玩法，遵循幼儿的心理发展特点，笔者开展了相应的区域活动。 　　一、认识三三棋 　　1. 活动目标：①引导学生了解三三棋及其游戏规则；②激发学生对三三棋的兴趣。 　　2. 活动准备：棋盘、多媒体课件。 　　3. 活动过程 　　（1）谈话导入：小朋友们，你们知道棋类活动有哪些吗？你们会下哪些棋？今天我们来认识一种水族的棋，它还有个非常有趣的名字，叫三三棋。 　　（2）你们想知道三三棋的起源吗？不知道也没关系，下面老师给大家讲个故事你们就知道了。 　　（3）讲完故事后，介绍三三棋的游戏规则及其玩法。接着，教师再组织幼儿讨论规则，并提问：可以几个人玩？怎么玩？ 　　4. 活动延伸：请幼儿回家与家长下三三棋。 　　5. 活动反思 　　在活动中，幼儿虽然没有接触过棋类游戏，但是对水族三三棋很好奇，表现出很强的求知欲，通过讲故事、提问等，幼儿了解了三三棋的起源，也知道了三三棋的游戏规则。整个活动下来，活动目标基本达成，但还存在一些不足之处：第一，教师对幼儿的发展水平和年龄特点了解不够。在讲解游戏规则时，幼儿不能理解三颗棋子怎样摆放才叫做在一条直线上，教师却一笔带过。对此，教师可边讲解边为幼儿进行示范，这样不仅能激发幼儿的参与兴趣，还能使他们更好地理解游戏规则。第二，教师在讲解游戏规则时，没有讲解清楚，结果导致幼儿理解错误。第三，教师在示范下棋时，幼儿常根据棋盘上棋子数的多少来判断输赢，而没注意老师手里还有棋子，这也是教师疏忽的地方。 　　二、玩三三棋 　　1. 活动目标：①帮助幼儿掌握三三棋的游戏规则，并引导幼儿自觉遵守游戏规则。②让幼儿在游戏过程中体验玩三三棋的愉悦。 　　2. 活动准备：棋盘、不同颜色的雪花片若干。 　　3. 活动过程 　　（1）提问导入：小朋友们，上一次我们认识了一种新的棋游戏，它叫什么名字？ 　　（2）教师引导幼儿游戏：出示三三棋棋盘，引导幼儿说出游戏规则。教师示范玩三三棋，同时讲解玩法。 　　（3）幼儿自主游戏。幼儿两两对弈，教师观察指导。 　　（4）教师总结，拓展游戏。讨论：引导幼儿思考在日常活动中是否有规则。说说我们为什么要遵守规则？ 　　4. 活动延伸：组织幼儿进行下棋比赛。 　　5. 活动反思 　　通过与幼儿教师的交流，可以看出以下几点：第一，活动中幼儿参与的积极性高。幼儿对游戏规则有一定的了解，但在下棋过程中未能很好地遵守活动规则，如跳棋、乱拿对方的棋子、下对方的棋子，等等。第二，活动目标的达成度不理想。由于教师示范下棋时讲解不清，加上幼儿几乎没有接触过棋类游戏，这些对活动目标的达成度都有一定的影响，需要多加练习。第三，在观察指导阶段，很多幼儿都没有真正理解游戏规则。第四，材料准备不充分和不恰当：棋盘少，部分幼儿不能参与进来。由于棋子是用雪花片代替，教师准备得较多，因此，有些幼儿热衷于玩雪花片。这引起了教师的注意和思考，是否可以让幼儿自己制作棋子呢？于是生成了活动――“制作棋子”。 　　事实证明，通过制作棋子，不仅能发展幼儿的小肌肉动作，还能避免幼儿分心。在分雪花片时，教师担心幼儿会多拿，拿相同的颜色，所以教师拿不同颜色的6片雪花片给不同的幼儿，这在一定程度上忽视了幼儿数数和自觉性的培养，易使幼儿对教师产生依赖心理，也容易导致幼儿消极等待。 　　三、对三三棋活动的总反思 　　研究表明，幼儿期