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岗位教学模式下AutoCAD课程教学改革研究与实践 　　随着近几年城市、城镇的建设，不断推动室内装饰设计行业发展，企业对应用型技能人才的要求也在不断的提高。本文针对高职学生的培养目标，结合就业岗位，提高学生自主学习能力和实践能力，寻找适合高职室内设计专业CAD课程的教学方法，提出如何在《AutoCAD课程》进行教学内容与教学模式的改革。 　　引言 　　由美国Autodesk公司开发的AutoCAD软件与传统的手工绘图相比，绘图速度更快、精度更高、便于修改。AutoCAD软件绘图，现已成为高职室内设计专业的一门重要专业基础课。AutoCAD作为一门强调动手能力的课程，如何更好地处理“教与学”的关系，调动学生的学习积极性、使学生更好地掌握这门课程，是高职教师不断的探索教学新思路的动力和方向。通过“岗位式教学”提高学生的自学能力和实践能力。 　　室内设计专业AutoCAD课程教学的作用与培养目标 　　随着计算机应用技术在建筑领域的不断渗透，CAD绘图能力已成为室内设计专业能力的一个重要方面。高职职业教育的培养目标是培养适合社会发展的高技能型人才，其核心是培养学生的专业职业能力。高职院校担负着培养企业技能型人才的任务。这就要求我们加强对学生创新能力和实践能力的培养。 　　高职室内设计专业AutoCAD课程的教学现状 　　1.施工图制图不够规范 　　一些学生都是没有接触过施工图的。最终出的施工图纸不符合制图规范。以往主要按照传统授课习惯进行安排课程。先进行室内制图的讲授，等室内制图课程全部结束后等到下个学期开始学习AutoCAD绘图软件。此种教学方法容易导致学生不能及时地使室内制图课与AutoCAD课程有效结合。因此学生在上机操作时，往往不能按照室内制图的要求来进行制图。 　　2. CAD操作速度慢 　　目前有些学生对于AutoCAD的应用仅仅停留在会，但速度慢。 　　对于企业来说，时间就是利润。高职类刚毕业的学生还不能独立完成一整套室内施工方案，只能由绘图员做起。造成学生操作速度慢的原因主要有以下几方面：①在以往的教学中，教师的教学要求偏低。在实践过程中，不重视对学生绘图操作速度的训练。使学生对AutoCAD软件的操作不熟练。②学生绘图时，以使用鼠标在绘图界面上选择工具为主，没有养成使用快捷键输入的习惯。 　　3.课程理论与实践没有紧密结合 　　以前的教学过程中，着重强调理论知识的学习，而忽略了结合具体实例的应用，教学内容缺乏实用性。在AutoCAD室内平面图、立面图的绘制中，不管是画图，还是看图或标注尺寸，都离不开线面分析。即门、窗等在另一个视图中的位置关系不知如何对应。因此要让学生完成一套室内施工的平面和立面图，对空间能力稍差的学生就感到非常困难了。一般来说，一开始学生很难建立空间概念，并且学生的社会实践少。无论是空间想象能力还是空间分析能力都较薄弱，在理解施工图纸方面存在较大缺陷，作为课程设置的教师，需要改变这种被动教学的局面。对此，老师可以先以教学楼为例，讲解教学楼的分布情况，分析为什么要这么设计，它的合理性在哪里，特点又在哪里。然后带学生观看一栋教学楼的外立面，对应教室的平面进行分析，使学生得到最直观的认识。帮助学生来理解，再来绘制平面和立面图，就不会感到吃力了。 　　高职室内设计专业AutoCAD课程教学的改革实践 　　为了应对室内设计AutoCAD课程教学的现状及学生在CAD操作中存在的问题，结合教学的实际情况，可以采取以下措施进行教学改革。 　　1.以就业为导向，加强教学内容的更新 　　为了更好适应就业市场的需求变化，教师在课程的教学内容改革中，应把CAD新技术充实到教学内容中去，并注意CAD软件的升级换代，认真研究CAD技术的发展趋势，使教学内容与毕业生就业需要相对接。 　　2.适应高职人才培养需要，改进教学方法 　　①采用“插入式”教学。在讲解AutoCAD制图内容时，适当地将室内设计制图规范插入到各个章节进行详细讲授。采用这种方法一是能够使学生认识到计算机辅助绘图和手工绘图只是两种不同的绘图手段而已。不再对计算机辅助绘图抱有神奇而深奥的感觉，因而增加学生的学习自信心，还可以更好地指导学生的制图实际操作。 　　②采用“案例式”教学。也就是将整门课程用一到两个项目导入到教学内容中，然后将每个项目分解为一个个子任务。穿插在教学中进行讲解，由浅入深，使学生更加容易接受。例如：绘制一套室内设计施工方案作为一个项目。将平面布置图、地面铺装图、顶棚图、立面图等作为子项目，墙体、门、窗、家具等作为绘制施工图纸的任务。这样每堂课都充分利用案例的解析知识点，通过实例的制作来掌握操作命令的使用，做到举一反三，提高学生的理解分析能力和实际操作能力。同时也提高了学生的学习兴趣和成就感。 　　③采