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开展户外多元分区体育活动,促进幼儿全面发展探索 　　摘 要：文章从户外活动环境资源的巧妙利用，体育活动材料的巧妙结合与运用，幼儿多种能力的发展与培养三大方面阐述了户外分区体育活动开展过程中的有效做法，探索出一种促进幼儿愉快、充实、健康成长的幼儿自主性的体育游戏形式。而历时两年的课题研究表明，因地制宜地设置运动区域、科学选择运动内容、合理组织分区体育活动，有助于拓宽户外体育活动的思维空间，并正确处理好幼儿发展性要求与主体性活动兴趣培养的关系，对于开发幼儿活动潜能，塑造幼儿健全人格，促进幼儿全面发展是非常有意义和价值的。 　　关键词：因地制宜；多元分区；户外分区体育活动 　　《幼儿园工作规程》第三十条指出：幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。我园充分挖掘和发挥户外面积大的优势，探索、研究一种促进幼儿愉快、充实、健康地成长的幼儿自主性的体育游戏形式――户外分区体育活动，并进行《因地制宜，开展户外分区体育活动的探索》课题研究，此课题是福建省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题。 　　随着省级“十三五”课题的深入开展，我们坚持贯彻《规程》、《指南》精神，因地制宜创设了丰富、多样化的户外分区体育活动环境，积极有效地开展各运动区域的活动和锻炼，在分区体育活动中，幼儿打破班级、年龄界限，自主运动，自由结伴，自选内容，大胆创新，基本动作、运动能力、个性、社会交往能力等均得到发展和提高，充分体验了体育运动的乐趣，有效地促进了幼儿身心的全面发展。 　　一、巧规划――巧妙利用环境资源，创设多元分区活动 　　《纲要》中指出“要因地制宜地创设适合儿童发展的、积极的、支持性的环境，教师要根据儿童的兴趣爱好需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”我们将早操与户外分区体育活动有机结合。此活动，充分挖掘本园的环境资源特点，因地制宜，合理布局，将周围环境和运动区域进行有效结合，幼儿可以根据自己的兴趣和需要，自由选择和调整活动区域、合作玩伴、积极愉悦地投入到喜爱的活动项目中。 　　（一）依据运动内容规划大环境。我们根据幼儿的基本动作发展以及场地的适宜性，对活动区域进行了划分，课题研究的第一阶段：在三个宽敞的塑胶操场设置了球区、钻爬区、综合区，在较小的塑胶场地创设平衡区，在有跑道的塑胶场地创设跑跑区，在幼儿园环形通道上创设投掷区，在靠近种植园地的场地创设农作区等。课题研究的第二阶段：我们根据幼儿的运动水平、兴趣需要及存在问题，在第一阶段的基础上，对各区域的内容进行了适当的调整，?⑴芘芮?更改为军事基地区，将农作区更改为交通区，将综合区更改为民间游戏区，同时在教学楼外侧墙壁增加了攀爬区。在设置区域时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，既有发展幼儿基本动作的，也有练习综合身体素质的区域，并在各区域上都设置了明显的标志。在幼儿阶段性活动过程中，各区域活动内容保持相对稳定，幼儿根据兴趣、需要自由选择不同区域。 　　（二）创设半开放性和全开放性的环境。为了更好地促进幼儿自主性、探索性的发展，在活动的前半阶段主要创设半开放性的环境，半开放性的环境是教师对环境的设置只做一个大致的规划，不需要对具体的身体活动方式进行设计。幼儿可以根据自己的需要自行决定如何运动，实际运动会因幼儿原有的运动经验而呈现多样的身体活动方式，这样的环境可“一境多玩”，如：钻爬区，教师将爬行垫与拱门组合成运动情境，幼儿自由探索各种钻爬的技能。活动的后半阶段主要创设全开放性的环境，全开放性的环境是教师提供不同种类的器械，幼儿自由选择自主玩，可以探索一种材料的多种玩法，也可以把多种器械进行组合，再如：钻爬区，后半阶段，教师增加了竹梯、轮胎、纸箱等，运动器械组合后的可变性带给幼儿不同的身体活动方式，这对幼儿运动中认知的发展以及综合运动能力的提高意义更大。 　　二、巧运用――丰富、多样化的材料巧妙结合 　　幼儿园户外分区体育活动是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的。在活动中如何正确、科学、有效地提供各种体育活动材料是至关重要的。 　　（一）高结构与低结构材料相结合。户外分区体育活动中高结构材料与低结构材料的有机结合，能激发幼儿的探究兴趣，使幼儿在活动中不再害怕失败，能积极主动地按自己的能力选择材料，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心。如平衡区：第一阶段投放高结构的梅花桩、高低不同的三角形塑料桩；第二阶段增加了低结构的高矮不同的木桩，长短不同的竹梯等，幼儿可根据能力对材料进行任意组合，自主探索、练习，从而获得动作不同程度的发展。可见，在材料投放时应考虑幼儿的能力差异和兴趣爱好，以不同层次、富有探究性的材料，激发幼儿参与运动的乐趣。 　　（二）小型与大型器