2018-2019学年度八年级语文上册10《谈语言》课件语文版.pptVIP

●根据刚才的分析请同学们思考:王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点？ ——分论点一“书面语不能脱离口语” 分论点二“书面语应当是规范化的” 。 对本文的中心论点的概括，你认为哪一项更准确（ ） A.在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化。 B.书面语应当口语化，规范化。 C.书面语应当是口语的规范化。 D.文章要口语化、规范化。 ●本文采用了哪些论证方法？ 举例论证、对比论证。（用朱自清早年和晚年的作品作对比，说明口语化、大众化的好处。） 重点语句分析他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。分析：这是第二部分的核心句。从结构上说，这只是一个单句。问题在于“不懂得”的宾语是由一个复句充当的。而且这个复句结构又是一个多重复句，总体上是假设复句，前一个分句本身又是一个并列复句。作者用这样一个结构复杂的句子是表达的需要。 它要表达的核心思想正是一个分论点“书面语不能脱离口语”。但在这个具体的语境中，作者不能把这个分论点写上去，如果写上去，必然会前言不搭后语。这里作者是在批评反面现象，所以说“脱离了口语”。为了表意更加充分和句式更加流畅，作者又换了个角度说“脱离了人民大众的语言”。 对这种反面现象最好的批评，莫过于指出其结果：“不可能……”，于是就形成了这个多重复句。而这个复句所阐明的道理与上文所批评的某些人的华而不实、弄巧成拙之间的关系是：那些人不懂这个道理。于是作者把这个复句结构作“不懂得”的宾语，准确表达自己的意思。 写作特色1．大雅似俗的风格。因为本文是一个谈话记录，表面上看信马由缰，想到哪说到哪，然而所说的内容却是一个语言学家深思熟虑的关于语言运用的基本原则，而且脉络清晰。 2．平实易懂的语言。因为是谈话，所以本文的语言与一般的议论文相比，多用短句，多用单句，句子结构也比较简单。文中所举的例证都是报刊上的报道或是著名散文家的例证，离我们的生活很近，也都很有说服力，平实易懂。 3、关于课文的论点?本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是“书面语应当是口语的规范化”。它有两个分论点。第一个分论点是“书面语不能脱离口语”。第二个分论点是“书面语应当是规范的”。课文的论点并没有直接提出，而是化解为两个分论点。 分论点也没有直接提出，而是隐含在或者说渗透在具体的论述中。这种情况在文章中比较少见，但在谈话中也并非绝无仅有。因为谈话必须平易，而直接说出论点可能过于庄重。而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。同时，谈话常常是开始的时候想到了最重要的内容，然后又想到其他方面，逐步把思想表达完整。 有人习惯于在文章中找原句作为论点，可能认为本文的论点是“既要考虑规范化，又要考虑大众化”。把这话作为论点的困难在于：第一，所指不明，究竟这里的规范化和大众化指什么？第二，文章谈论的是书面语与口语的关系，“大众化”指的其实是“不能脱离口语”，只是因为上下句都谈到了读者，才说成“大众化”。 第三，作为论点，这里的“考虑”显然是多余的，因为上文说到“不能忘了”，这里才用“考虑”与之呼应。有人可能会认为论点是“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化”。这种认识的困难还在于，直接表达论点的句子应当较为简约，比如说成??“口语的加工，既要考虑规范化，又要考虑大众化”。 能不能认为文章的论点是“书面语应当口语化，规范化”？这样也不行。因为“书面语口语化”的说法不通，所谓“化”是向某个方面某种性质转变的意思，但口语在前，书面语在后，怎么能把后来的转变为原有的呢？“书面语规范化”的说法也不通，因为并不是先有了一种不规范的书面语再使之规范，作者的意思是对口语进行加工，进行规范化。 那么，说文章的论点是“文章要口语化，规范化”如何？那也不行。因为“文章规范化”会使人误认为是文章形式本身的规范化。这是不是说文章的论点只有一种表述形式呢？那倒不是，比如本文的论点就可以表述为“书面语应当是经过加工的口语”。其实，“经过加工的口语”，就是“口语的规范化”。 分论点 1、书面语不能脱离口语。 2、书面语应当规范化。 中心论点 书面语应当是口语的规范化。 论 证 方 法 摆事实 讲道理 归纳总结 案例一： 《咬文嚼字》编辑部公布了 “2013年 度十大语文差错” ，其中，“王立军叛逃” 案有媒体报道中说：“王立军被判处15年有 期徒刑后，认罪伏法，不上诉”。 ---媒体报道用词不准确：应该为“服法” 四、拓展思维 案例二： 街头商店用字错误如： 1、“家具”误写为“家俱”； 2、“食全食美”（餐饮店名）。 热烈庆祝“三.八”国际劳动节 远到央视媒体，近到大街小巷，都出