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开设英语第二课堂探讨 　　摘 要：本文阐述了开展英语第二课堂的必要性,总结了我院自实施高职英语教学改革方案以来开展的英语第二课堂活动和实践,并对该项活动的组织和成效进行了分析,探讨了英语第二课堂活动在英语教学中的作用。 　　关键词：高职英语；英语第二课堂；自主学习；英语运用能力 　　 　　一、开展英语第二课堂的必要性 　　 　　《高职高专英语课程教学基本要求》明确提出高职英语教学“以实用为主,应用为目的”。根据高职院校英语教学改革的方案,应该缩减英语课堂教学时间,缩减教学课时，将课堂教学知识转移到课外进行。必须认识到,英语语言学习是一种社会性的实践活动，应当体现为学校课堂和与学校环境的结合，而第一课堂无法为学生提供足够的语言实践机会。因此,必须以开辟第二课堂的方式实现课堂专业教学与课外丰富多彩的实践活动相结合，为学生创造更多的在课外用英语进行交流的机会,巩固和提高课堂学习的效果, 提高学生的英语运用能力。 　　课堂教学和课外教学是相互促进,不能相互替代的。只有将课堂教学和课外教学有机结合,英语教学的质量和效果才能得到保证。然而,在以往的英语教学中,我们往往重视课堂教学,忽视了课外教学即第二课堂的作用。因此,在加强传统的培养读写译的能力的课堂教学的同时,大力发展依靠传统和现代科技手段的课外即第二课堂的教学,不断地创造,挖掘和培养学生的学习自主性。 　　第二课堂的说法是相对于正常的课堂教学活动而言的,它是指学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外,引导和组织学生利用课外时间开展的各种英语学习活动,包括各种类型的英语竞赛(写作,朗诵,演讲,辩论等),英语讲座,英语戏剧表演,英语角等；利用校园网,互联网,多媒体教室,英语广播电台等,进行的视,听,说,读,写等适应个人需求的自主学习。（郭玉洁 “第二课堂”――高校英语教学的重要一环，内蒙古财经学院学报[J]2005（2）） 　　第二课堂的开展, 弥补了第一课堂的不足, 因为它内容丰富, 形式多样,而且不受时间和地点的限制，能够激发和调动学生学习英语的潜力和积极性。 　　英语第二课堂应强调自主学习,更要想方设法调动学生的积极性和主动性,培养学生学习的兴趣,寓教于乐。这种学习模式不仅突破了课内教学内容的局限，而且也突破了教学形式时空的局限,突出学生主体，尊重个体差异，有重点，有区别地培养和发挥学生的各种特长，满足学生的个性化的发展需要,使学生依据自己的兴趣爱好选择自己需要的知识信息，提高了学习效率。所以, 作为课堂教学内容的延续与完善的第二课堂能为学生提供运用语言进行实际交际的机会, 同时它也是提高英语学习者语言应用能力的有效途径。 　　 　　二、 英语第二课堂的形式 　　 　　在2005――2007年上半年期间,围绕着高职英语教学改革的目标和任务,江苏经贸职业技术学院应用外语系精心组织了以下既切合实际又行之有效的英语第二课堂活动。 　　1.组织英语原版影视教学 　　语言是文化的一部分,学习一门语言与了解背景文化应密切结合在一起. 英语原版影视教学溶文化与语言教学为一体,突破了课堂教学侧重语言教学的局限,有助于语言学习与文化学习同步进行。通过观看英语影视作品,学生接触到原汁原味的英语,对西方的文化、社会背景有进一步的了解。这不仅能够提高他们的听力水平,丰富口语词汇,还能增加跨文化学习的意识。在我系举办的英语文化节中，共为全校学生播放了包括 Gone With the Wind, FORREST GUMP,SOUND OF MUSIC ,The Lion King, The Princess Dairy 在内的多部英文经典影片。 　　2.开设英语演讲等活动 　　结合专业特色，组织开展融知识性，实用性，多样性为一体的英语演讲比赛、写作比赛、英文歌曲比赛，英语翻译竞赛, 使学生在参与这些活动的过程中充分展示自己的才华,体现大学生思想活跃,自我意识强的特点。 　　我系举办的英文歌曲大赛，吸引了许多非英语专业的学生参赛。他们同英语专业的学生同台竞技，展现了自己的风采。这些活动, 对提高学生学习语言的能力是大有裨益的。 　　3.开展表演英语课本剧或短剧活动 　　教师让学生自己改编英语课本剧或短剧,研究对白,纠正发音,体会人物心理活动和情感,并将其中的一些剧本排演。这有利于锻炼学生的口语表达能力,激发他们的学习热情,培养团体协作能力。 　　由我系学生自编自导的英语情景剧《气门芯》在首届“大学生校园心理情景剧”大赛中荣获一等奖。 　　4.组织英语角 　　校园英语角因其灵活、真实、面对面的交流方式成为英语第二课堂中不可缺少的一项内容。我系举办的英语角自2005年以来，每周一晚上在在大学生活动中心举行,由英语口语优秀的学生主持。话题每周更新, 并定期邀请外籍教