2018-2019学年度八年级语文下册第三单元第10课《不求甚解》课件沪教版五四制.pptVIP

独立思考 作者是怎样理解不求甚解的？ 一是表示虚心，二是说明读书的方法，读书要前后贯通，了解大意。当然，同样需要认真读书，只是不可抠一字一句，不因小失大，其结果仍然要读懂才行。 “不求甚解”出处 出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 陶渊明的读书观： 不求甚解的两层含义： 1、虚心，别骄傲自负 2、不咬文嚼字，前后贯通 总结 1、本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。 2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。 疑难共探讨 为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？ 道家与儒家的世界观、人生观不同，读书方法也不同。儒家对待读书，讲究严谨、精细，道家对待读书，讲究意会，以陶渊明说得最为准确，这就成为儒家批评的目标。 总结一下! 正确的读书态度是什么? 1、虚心 2、读活 3、多读 4、勤读 课堂反馈 1、“不求甚解”一语，出自 （朝代） 的《 》 。原意 ， 属褒义 。今多指 浅尝辄止 含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的论述，提倡读书要 。 2、《谈读书》与《不求甚解》这两篇文章在内容上有相似之处，都是 ； 但在写法上是不同的，前者是 ，后者是 。 晋 陶渊明 五柳先生传 读书只求领会要旨，不死抠字眼儿 学习或工作不认真，不求深入理解， 多次反复，虚心领会 谈论读书的 立论 驳论 能力拓展： 十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中，我们有自己独特的经验，也有着自己独特的感悟。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。试一试，自拟一条读书名言。 你说我说! 你知道的读书方法有哪些? 几 种 读 书 方 法 1、品读法。 2、摘读法。 3、圈点法。 4、析读法。 5、寻读法。 6、助读法。 品 读 法 品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《围城》的语言美；《炊烟》的人 情美等。 助 读 法 助读法，就是利用书、报光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐诗，电视散文等。 摘读法、圈点法 把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。 析 读 法 析读法，就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。这种读书法过去老师上课经常教。带有研究性质。 作业布置学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异新思口述新的立意。? ①“亡羊补牢”?????? ②“班门弄斧”?????? ③“守株待兔”? 谢谢指导 * 邓 拓 不 求 甚 解 教学目标 1、掌握运用递进式安排论述层次的方法。?????2、读书要虚心领会作者的意思，树立正确的读书态度。 3、学习作者运用喻证、引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法。 教学重点： 掌握运用递进式安排论述层次的方法。?????教学难点： 学习作者运用喻证、引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法。 马南邨，即邓拓，1912年出生于一旧知识分子家庭。历任《晋察冀日报》社长，晋察冀新华分社社长等，解放后先后任《人民日报》社长，总编辑等职。邓拓毕生挥笔，热情讴歌党的事业所取得的每一个光辉胜利，对“左”“右”倾机会主义，特别是“左”倾机会主义思潮进行了无情的揭露与斗争。 作者简介 1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的双百方针，以提倡读书，丰富知识，开阔眼界等为宗旨，开设了《燕山夜话》专栏。在此之后，他又与吴晗、廖沫沙合作，在《前线》杂志上开设了《三家村札记》的专栏。这些杂文旗帜鲜明，爱憎分明，切中时弊，妙趣横生，富有寓意，博得了广大读者的欢迎和支持。当时全国许多报刊效仿这一做法，开设类似杂文专栏，为当时的文苑增添了生气。 解题 “不求甚解”，本出自陶潜《五柳先生传》： “好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义