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影响我国高等院校教学质量下滑原因现实思考 　　【摘 要】我国高等院校在30年来的改革开放大潮中有了重大的突破和提升，为社会各行各业培养、输送人才作出了积极贡献，发挥了重要作用。但是10多年来，高校由于曲解大众化教育、追求规模和数量、重科研轻教学、行政化倾向严重、教育理念片面、学术气氛不纯等原因，导致高校教学质量下滑。因此，必须尽可能准确地分析这些原因，寻求对策，设法遏止教学质量下滑的趋势。 　　【关键词】中国 高等学校 教学质量 原因 　　【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0014－03 　　【Abstract】Our institutions of higher learning have had major breakthrough and upgrade in thirty years of reform and opening fielding. It played an important role in mading positive contribution to educating and training talents for many industries of society. But in recent ten years, because of many reasons, such as misinterpreting universal education, pursuing quantity and scale, attaching importance to the research and despising teaching, serious tendency to administration, one－sided of educational concept, and not pure academic atmosphere and so on, caused the decline of teaching and learning quality in higher education. Therefore, we must try our best to analyse these reasons accurately, and seek countermeasures to prevent the declining tendency of the educational quality. 　　【Key words】China Institutions of higher learning The quality of education Reasons 　　 　　与我国整体发展不断推进一样，高等院校在30年来随着经济的发展和人们观点的改变有了大幅度的提升和突破。高等院校作为社会的灯塔，为社会价值和民族精神的生产，为点化整个国家和民族的功能发挥了不可替代的显著作用，为社会不同行业培养、塑造不同人才作出了重要贡献，其自身的社会地位和社会作用有目共睹。然而10多年来，高等学校教学质量却令人堪忧，教学质量下滑、教学水平下降成了全社会关注的现实的迫切问题，这与高等学校在发展中已经拥有并具备的人才条件、财力条件和有形物质条件不相符，也与全国人民的热切期待背道而驰。扭转、遏止高等学校教学质量下滑的趋势，首先必须寻找影响高等学校教学质量下滑的原因。笔者认为，高等学校教学质量下滑不是一朝一夕所积累的消极因素导致的，而是长期忽视甚至人为的消极因素助长的结果。主要有以下几个方面的原因： 　　一 重视规模、数量，忽视效益、质量 　　1992年邓小平南巡谈话揭开了意义极为深远的第二次改革开放浪潮的伟大序幕。其后，随着改革的继续深入和开放的不断扩大，全社会基于发展对人才的渴求更加强烈，因此，迫切需要教育事业特别是高等教育要有更大的作为来满足社会的需要，在国外发达国家高等教育经验和现实国情的特殊氛围下，高等教育的办学理念开始发生重大转变，由长期奉行的精英教育逐渐让位于大众化教育，大众化教育的理念成为不可阻挡的必然趋势迅速左右并支配了高等学校的灵魂和行为，各高校唯恐落后于时代的脚步和呼唤，满腔热情地推行大众化教育。大众化教育的理念是完全正确的，但很多人――主要包括在高校从事行政管理和教学的人却歪曲了大众化教育，把大众化教育等同为数量化甚至形式化教育，用大众化教育削弱高等学校的教学质量，用大众化教育淹没高等学校本该始终具有并不断占有的教学质量，由此，教学质量开始步入它不该演变出的平淡轨迹，培养的实际对象在水平上被人们广泛称之为：“现在的博士生相当于过去的硕士生，现在的硕士生相当于过去的本科生，现在的本科生相当于过去的专科生，现在的专科生