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影响我国高职教育可持续发展成因及对策 　　摘要：大力发展高职教育是当前社会的需求，是时代发展的必然趋势，也使高职教育具备了较为有利的发展环境。但高职教育发展并不尽如人意。思想观念上的偏见、制度上的不完善、经费短缺、教育质量水平偏低等现象，是直接影响高职教育可持续发展的重要原因。本文试着分析其原因，并研究采取的相应措施，以促进高职教育的改革与发展。 　　关键词：高职教育；可持续发展；影响因素；相应的措施 　　中图分类号：G718　文献标识码：A 　　 　　一、我国高职教育发展过程中存在的主要问题 　　 　　近年来，我国高职教育的发展进入了快车道，招生规模迅速扩张。高职教育的发展为社会的稳定和发展起了非常重要的作用。但是高职教育却存在诸多问题亟待解决。 　　 　　(一)思想观念上的偏见 　　与普通高等教育相比，高职教育的个人有效需求严重不足。尽管国家的经济、社会的发展和建设急需大批中高级技术型人才，但从个体的主观意愿来看，几乎每个人都希望自己能接受普通高等教育而不是高职教育。因为在人们看来，普通大学毕业生的社会地位比职业院校毕业生高，将会获得更多的回报。在人们的理性选择中，无疑会追求较高的个人教育投资收益率。这种对教育效用的前瞻性判断，使得那些被拒之于普通高等学校大门之外的人，宁愿选择普通大学的职业学院，而不愿选择独立的高职院校。此外，国家通过各种助学贷款方式解决贫困生入学难的问题，但仍有少数家庭贫困的学生因经济困难而不能到校报到。个人需求的严重不足，迫使高职院校以降低门槛的方式招揽生源，从而导致生源质量下降。 　　社会在用人的时候，更偏爱普通高等学校的毕业生，哪怕岗位更需要一般的技术人员。人们普遍认为，普通高校毕业生一定比职业院校的毕业生强，更何况职业院校毕业生主要是专科学历。因为这样一来，企业或单位在市场竞争中会拥有更多的炫耀资本，甚至在等级评估或合格评估中将其作为人力资源的一个重要指标。其结果，社会上收入高或相对较稳定的岗位往往与高等职业院校的专科毕业生无缘。社会需求的不足，使得职业院校的毕业生在就业市场的竞争中处于劣势，就业压力带来的必然是生源紧张问题。 　　 　　(二)教育经费短缺制约着高职教育的发展 　　在我国，政府的教育决策对高等教育的发展起着举足轻重的作用。因此，作为高等教育系统的重要成员之一的高职教育怎么发展、发展到什么水平，在很大程度上，就取决于政府的决策了。在政府众多的教育决策中，教育经费投入政策起着决定性作用。 　　对于高职教育而言，在“以政府拨款为主、多渠道筹措教育经费”的体制中，既不容易得到政府“为主”的支持，又难以获得社会的帮助。可以说，目前教育经费短缺现象正严重地制约着我国高职教育的发展，但最终结果却是导致高职教育质量的下降。因为经费投入不足，一方面，学校教学装备诸如教学仪器设备、实验室硬件建设、实习基地、图书馆的建设陈旧、滞后，学生在这样的条件下，也不可能学到与即将参加工作的行业和岗位密切相关的前沿知识、技能和技术。另一方面，学校也难以引进高素质的教师队伍和管理人员，从而表现在专业建设、课程设置、教学内容和教学方式、方法的选择以及学校管理模式等各方面，都难以达到与高职教育培养“高级应用型人才”这一目标相适应的要求。 　　 　　(三)师资整体素质偏低，“双师型”教师严重缺乏 　　现在的高职院校大多是由原来的中专学校、技工学校、成人学校、职业高中经整合重新组建而成的。只是校名发生了改变，而办学主体、教职员工都没有改变。专业师资多数第一学历是专科、中专、技校毕业，后来通过各种途径获得本科学历，学历层次偏低。近年来，虽然通过分配或调入了大批高学历教师，但是多数是从学校出来回到学校，缺乏一线工作经验，缺乏教学与管理经验。并且沿用着陈旧的管理模式和僵硬的运行机制，因工资待遇低、条件差、缺乏成就感，部分优秀教师考研、或考公务员、或跳槽而减少。由于各方面的原因基础课教师多、专业课教师少，教师结构严重不合理。 　　“双师型”教师缺口较大。目前，随着人们对职业教育认识的不断提高，对职业教育的培养目标更加明确。高职院校要适应地方经济发展的需要，培养应用型人才，必须要求高职院校的教师既掌握一定理论知识又有一定实践能力，成为具备双师素质的“双师型”教师。然而，多数教师实践能力、动手能力、实训教学、现场指导都较弱，与“双师型”教师差距明显。 　　 　　(四)教学改革是高职教育质量的关键 　　当前，我国的高职教育正处在规模扩张转向内涵发展的关键时期。这一时期任务的本质是改革、探索和创新，主要特征是“摸着石子过河”，高职教育更重要的是要体现鲜明的个性色彩。从科学技术的发展现状来看，目前我国最缺乏的并非是一流的设计人才，而是人量的能将一流的设计图纸转化为实际产品并达到一流工艺水平要求的