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我国法学教育反思与展望 　　摘 要：我国法学教育在经历了几十年的发展、变革后取得了一定的成就，为法学事业奠定了良好的基础。但是，伴随时代的进步，社会的发展，法学教育在课程设置、教学内容、教学方法等方面都出现了各种问题，无法适应当今法学教育的要求。因此，必须采取积极有效的措施对法学教学模式进行改革和完善，以促进法学教育事业的持续发展。本文主要针对当前我国法学教学现状进行反思，进而提出了几点改革构想，展望了未来法学教育的发展道路。 　　关键词：法学；教学；反思；展望 　　中图分类号： D90 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-101-2 　　0 引言 　　随着经济的快速发展，社会的不断进步，人们的法律意识也逐渐增强，法学教育也受到越来越多人的重视。我国法学教育经历了几十年的发展，培养了众多法学界的优秀人才，但是，当前我国法学教育中依然存在一些不足之处，不利于法学教育事业的持续发展。 　　因此，从事法学教育的相关研究人员应该对当前法学教学做出及时的反思，并采取措施对法学教育进行完善和改进，期待我国未来的法学教育水平能有很大提升，为社会培养更多高素质的法学人才。 　　1 法学教育的反思 　　1.1 法学专业课程设置 　　法学专业的课程设置对于法学教育具有非常重要的意义，它不仅能够反映法学教育的目标，而且反映了法学教育的定位。过去，我国法学教育最大的弊端就是过分重视对学生理论知识的培养，而缺乏对学生职业教育的培养，这种观念突出表现在法学课程设置上，对于法学专业学生而言，理论课程占据了其所有课程的80%以上。就拿我国法学教育突出的西南政法大学来说，高校对法学专业本科生的教育目标是：将其培养成为德、智、体全面发展，将来能够从事政法机关或者其他与法律相关的法学教育和研究工作的复合型高级专业人才。法学本科生的就读时间为4年，教学期间的课程设置由两部分组成：必修课和选修课。在整个教学课程中，法学专业课程占据了绝大多数，而有些选修课程也与法学有着或多或少的关联[1]。我们这里所说到的课程设置并不是单纯的特指西南政法大学这样专门的法科大学，而是针对所有开设法学专业的大学，在法学专业课程设置中通常都包含的课程有14门：法理学、宪法、刑法、民法、经济法、国际法、国际经济法、中国法制史、行政法与行政诉讼法、刑事诉讼法、民事诉讼法、商法、知识产权法以及国际走私法。 　　1.2 教学内容与教学方法 　　所谓教学内容主要由两部分组成：教材内容和讲授内容。而教师所讲授的内容又是以教材内容为基础的，因而，主要影响因素仍然是教材内容。法学教育发展的几十年来，一直都比较偏重于理论知识教育，然而，伴随时代的进步，社会对法学人才提出了更高的要求，不仅需要法学人才具备牢固的理论知识，而且还要具有法律职业能力。虽然，近年来，我国法学教育工作者也意识到了对学生职业能力培养的重要性，在教学过程中加入了实践教学环节，比如：法庭审判观摩、案例分析等，但是，面对社会对法学人才要求的变化，法学教学内容却没能及时地更新，不利于新一代法学人才的培养。在教学方法上，过去法学教育一直采取灌输式教学方法，在课堂上都是教师照本宣科的讲解理论知识，学生盲目的做笔记，缺乏对学生主动思考能力以及思维模式的培养，而教学评价方法也是单一的试卷形式，很多学生都是在考前为了应付考试而匆忙复习笔记，缺乏学习的主动性和积极性，更重要的是学生的实践能力不能得到很好的锻炼，给后期的就业带来极大困扰。好在一些法学教育研究人员意识到了传统教学方法的弊端，进而开始在教学过程中尝试采用一些案例教学、讨论式教学等新颖的教学方法，以此来增加对学生实践能力的培养。 　　1.3 法学人才培养层次 　　在经济快速发展的今天，人们的法律意识不断增强，国家也在大力提倡法治建设，因而，社会对于法律人才的需求量越来越高。为了满足社会的需求，国家开设了多层次的法学教育模式，不仅有高等学历的本科、硕士、博士等学位法学教育，而且也有相关高校附属机构设立的成人教育、自学考试等多种培养模式的法学教育，使我国法学教育呈现了一种多元化的发展格局，并且这种格局具有专业性和针对性，仅仅存在于我国法学教育中，其他国家无法模拟，也无法满足他们自己国家对法学教育的要求，可以说，当前我国法学人才培养模式是具有中国特色的，独一无二的[2]。近年来，随着我国对法律重视程度的增加，对于法学人才要求的提高，专门培养高等法学人才的院校数量越来越多，本科及以上学历对法学专业人才的招生数量逐年增加，使得一些?^低学历的法学专业人才无法适应社会发展的要求，因而，我国很多较低学历的法学专业院校招生人数呈现下降趋势，教育规模也在不断缩小。 　　2 对我国法学教育的展望 　　就目前发展形势而言，我国未来法学教育应该更加重视对人才职业