解剖学生在新材料作文审题立意中问题摘要.doc

PAGE PAGE 1 解剖学生在新材料作文审题立意中的问题 各位老师，上午好！ 今天，我主要针对学生在新材料作文的审题立意这一知识点上常犯的错误，谈一谈我粗浅的看法，希望大家不吝赐教。 一、近三年来作文发展趋势 年份 试卷总数 话题作文 新材料作文 命题作文 漫画作文 2008 18 1 7 9 1 2009 18 1 9 8 2010 18 1 9 7 1 特征：话题作文渐渐退出历史舞台，而命题作文[完全式、填充式（半命题）、倾向式（材料+题目）]和新材料作文占绝对优势，漫画作文越来越受宠。 从表中我们发现，新材料作文呈递增趋势，四川卷去年也考的这种形式。而新材料作文关键在于审题立意，这一点地球人都知道，可谓 “一着不慎，满盘皆输”。 关于审题，想必老师们都已讲过，我也讲过，就是按照许多资料上那么讲的。 抓关键句法，由果溯因法，正反对比法，角度变换法，辩证分析法、由物及人法、明确褒贬法、联系实际法，等等。 讲过之后，感觉还效果不错，但是，我做了一个问卷调查，发现学生还有一些共性的问题。（展示调查表） 审题的问题 问题一：简单材料人云亦云，不能辨证地思考问题 例一：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（10年辽宁卷） 3岁的托尼把手伸进瓶子，满满地抓了一大把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。他一颗糖都不想放弃，手又抽不出来，“哇”地一声哭了。 农场主规定每个雇工除了工钱之外，还可以自选一筐水果带走。20岁的托尼看中一个装得最满的大筐，费了半天劲也没搬动。他喘了喘气，重选了一小筐，高高兴兴地走出了果园。 老板宣布，谁能追回一笔30万英镑的货款，就把其中的10万奖给他。员工纷纷出马，却都无功而返。58岁的托尼也申请试试，两天后就将追回的20万货款交给了老板。原来他告诉对方只需交21万就算结清，对方终于还款，他也得到了1万英镑的奖金。 学生的立意：（我做了统计） 从实际出发，为人处世的方式（8人）（也许他觉得瓶口小了，力量小了，能力达不到，应该从实际出发，其实也就是要放弃嘛。写“为人处世的方式”，也许要谈不能太贪，但为何不直接写放弃，写不能太贪呢？你的观点为什么千呼万唤不出来，出来还要抱着琵琶，且你的观点也大了，宽了，需了） 退一步海阔天空，合适的是最好的，等等（5人） 学会放弃，不能太贪，学会满足（48人） “舍”与“得” （21人）成熟需要过程，经验需要积累（2人） 写作指导： 这个作文彰显思维的思辨性，在写作时，可论述“舍”与“得”的辩证关系，另外，从3岁到58岁，说明成熟需要过程，经验需要积累，阅历决定观念。（动态，发展、全面地思考）写学会放弃，不能太贪，学会满足也不错，但写的人多，且深度不够。 趋势：近年来高考作文，越来越注重逻辑思辨，要求用辩证的观点来看问题，避免片面地看问题；联系地看问题，避免孤立地看问题；发展地看问题，避免静止地看问题。 如10年四川卷，无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体，10年山东卷一切美都是由光明和阴影构成的，10年北京卷 “仰望星空与脚踏实地”。07年四川卷《一步与一生》这个题目内部暗含了一个条件和结果的关系，凸显理性思辨色彩，05年的“出人意料又在情理之中” 小结：要让学生明白什么是辨证思维，要加强这方面的训练。 问题二、难一点的材料读不懂，特别是寓言类材料。 例二 古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到。 错误立意：不能过度捕捞，竭泽而渔，环保38﹪（触目惊心，要命的是这里边还有不少所谓的好成绩）（我初看时也出了错） 分析：以果溯因法，材料的结果是“第五天什么也没捞到”，为什么？学生认为你把鱼捞完了，所以后来没有了。这思维很初级，这里是关键，要认真思考，认真研读材料。前几次捞的鱼有什么特点：“两条，三条，几条” ，为什么每次捞的鱼都不多？为什么每次捞的鱼都不一样？原来鱼本来就少，为什么这么少？因为在井里捞鱼，空间小。 如果第一次捞的是大鲤鱼，第二次捞的是小鲤鱼，第三次捞的是虾虾鲤鱼，那你说过度捕捞还有点道理。并且，第一天捞，第二天捞，第三天捞，英雄的鱼妈妈再给力，也没这么快吧。 思维：没捞到鱼没有鱼过度捕捞（学生） 没捞到鱼没有鱼本来就少空间小--到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。 小结：要真正读懂材料，认真研读材料，不要想当然，克服随意性。一定要强化学生“以果溯因” 的意识，多问几个 “为什么”，要彻底。材料越短，越要好好斟酌。（10年四川卷 山东卷材料都短） 例三（寓言类材料） ? 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了