初中化学用语教学策略及实践研究——以乌鲁木齐市某中学为例-research on teaching strategies and practice of chemical terms in junior middle schools —— taking a middle school in urumqi as an example.docxVIP

万方数据 万方数据 中文摘要 化学是一门以实验为基础并且有自己专业语言（化学用语）的学科。化学 用语具有简明性，通用性，抽象性等特点。在中学化学学习阶段，化学用语不 仅是重要的学习内容，还是发展学生抽象思维的重要形式之一。化学用语的学 习与中学化学学习息息相关，可以说，没有化学用语就没有化学学习，所以， 学生对化学用语掌握程度直接影响其化学学习的成效。 本研究采用文献法梳理了化学用语教与学的相关文献，采用问卷调查法和 访谈法对乌鲁木齐市某中学师生有关化学用语的教与学进行了调查。通过对该 校初三年级两个班的学生进行有关化学用语简单的测试，其结果：实验班学生 的及格率为 52%，对照班学生的及格率是 58%，这说明初中生学习化学用语确实 存在困难，一是学生对化学用语的含义及了解较为肤浅，二是关于化学用语的 读、写、用掌握程度低下。通过访谈和实习听课发现教师在化学用语的教学中 也存在问题，一是对化学用语的读、写、用的教学不够重视；二是对化学用语 的教学欠规范；三是关于化学用语的教学方法单一。 基于以上问题，本研究提出了以下三种化学用语的教学策略：1.“宏-微- 符”相结合的教学策略；2.“游戏化”的教学策略；3.“读、写、用”相结合 的教学策略。其中“宏-微-符”相结合的教学策略主要是让学生更加全面地掌 握化学用语所表达的含义；“游戏化”的教学策略是为了提高学生对枯燥的化学 用语学习的兴