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情景教学在小学语文群文阅读教学中应用浅析 　　摘 要： 作为基础教育阶段最重要的中学教育群文阅读教学，近年来在教育模式及理念方面，也发生了重大的转变，对于强化学生的学习效果及提高综合素养等，有着积极的作用。小学语文是一门具有较强实践性的学科，传统的教育群文阅读教学方法，忽视了学生语文实践应用能力的培养，而情景群文阅读教学模式则很好地解决了这一问题。本文就情景群文阅读教学在小学语文群文阅读教学中的应用情况进行探究。 　　关键词： 情景群文阅读教学 小学语文 群文阅读教学 　　学生听说读写的能力，是学生素质水平和语文课堂群文阅读教学质量的反映，因此教师在语文群文阅读教学中只有以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，将听说读写紧密结合，切实搞好能力训练，培养学生良好的学习习惯，才能全面提高学生的听说读写能力。 　　随着基础教育改革的深入推进，人才素养培养的要求也在不断提高。在这样的大环境下，作为为学生后续学习及今后发展奠定良好基础的中学教育，其教育质量将在很大程度上决定学生今后的继续学习效果及未来的发展。因此，在群文阅读教学中，在新课程改革的理念及新课标的指引下，不断创新群文阅读教学方法，对强化群文阅读教学效果，具有重要作用。小学语文是一门具有很强实践性的课程，传统的教学方式难以有效强化群文阅读教学效果，促进学生语文实践应用能力的提高。经过教学实践，笔者认为，情景群文阅读教学模式能有效解决这一问题。 　　情景群文阅读教学，顾名思义，即是教师借助一定的现代化群文阅读教学工具及手段，在自身群文阅读教学技巧及经验的指导下，为学生创设一个真实的群文阅读教学情境，以提升学生的学习热情，增强语文课堂群文阅读教学效果及学生的语文实践应用能力，因此积极推广情景群文阅读教学在小学语文群文阅读教学中的应用，有着积极的意义。下面将就情景群文阅读教学在小学语文群文阅读教学中的应用进行探究。 　　一、情景群文阅读教学在小学语文群文阅读教学中的应用策略分析 　　1.导入环节的情景群文阅读教学 　　在任何学科的教学中，都十分重视课堂的导入环节，小学语文课堂群文阅读教学亦是如此。导入环节是帮助学生进入高效学习状态，指导学生进行相应学习的准备，对于本堂课的群文阅读教学效果的高低，有着重要的决定作用。因此，教师在进行小学语文课堂群文阅读教学前，应精心设计导入环节，结合本课群文阅读教学内容及目标，借助多媒体等现代化群文阅读教学技术及工具，为学生创设群文阅读教学情境，让学生在直观的体验中，提升语文的学习热情。导入环节的有效应用，为小学语文课堂群文阅读教学效果及学生学习效果的强化，奠定了良好的基础。因此，在情景群文阅读教学中应注重导入环节的作用。 　　2.语文生字学习中的情景群文阅读教学 　　语文生字的学习及记忆，是学好语文的前提，也是提高学生应用口语听说表达等实践技能的基础，因此在小学语文课堂群文阅读教学中，教师要充分重视学生语文生字的学习。然而，由于语文生字学习及记忆的单调性，加之传统的语文生字群文阅读教学，普遍采用教师带读，学生跟读，再进行听写的模式。此种模式极大地挫伤了学生的语文学习热情，不利于生字学习效果的强化。因此，教师应将情景群文阅读教学模式充分应用到语文生字的学习中，在语文生字群文阅读教学中，针对个别重要生字，为学生创设相应的真实情景，如可以让学生在对话及角色扮演等真实情景中，对重要生字进行组词造句，以实践应用的方式学习和记忆生字。同时，教师可以借助多媒体将语文生字以词句段的形式呈现出来，通过播放对话的方式，加深学生对语文生字的理解和记忆。情境群文阅读教学在小学语文生字学习中的应用，不仅能提高学生的语文学习积极性，而且能有效强化其语文生字学习效果，增强语文实践应用能力。 　　3.游戏活动环节的情景群文阅读教学 　　在小学语文课堂群文阅读教学中，游戏活动的有效设计，对于强化语文课堂群文阅读教学效果，有着积极的作用。因此当前很多教师在课堂群文阅读教学中都十分重视游戏活动环节，而要想更好地强化语文游戏活动的群文阅读教学效果，就必须将情景群文阅读教学模式纳入其中。在游戏中，教师可以结合本课群文阅读教学内容及群文阅读教学目标，采用语文猜谜及语文生字接龙的情境群文阅读教学模式，让学生在轻松愉快的游戏氛围中，加深对所学知识的理解，从而强化语文课堂群文阅读教学效果。 　　4.语文听说训练中的情景群文阅读教学 　　听说读写，是语文群文阅读教学中的四个重要方面，它们之间紧密相连，任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文群文阅读教学中已经有了太多教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当做一个整体看待，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力和学习成绩。听说