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当前高校职业规划教育存在问题与对策研究 　　摘要：随着我国高校毕业生就业制度的不断改革，同时我国的高等教育发展已从精英化阶段步入大众化阶段，高校职业规划教育重要性日益凸显的，但我国大学生职业生涯规划教育尚处于初级阶段。本文以当前高校职业规划教育存在的主要问题为突破口，积极寻找解决途径：树立职业生涯规划教育全程化的观念；加强专业化职业生涯规划教育的师资队伍建设；构建科学合理的高校大学生职业生涯规划教育课程体系；搭建市场化的职业生涯教育平台；构建完备的大学生职业生涯测评体系等。 　　关键词：职业生涯规划；课程体系；测评体系 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1006-723X（2011）07-0094-03 　　作者简介:韩丹（1978-），女，内蒙古鄂尔多斯人，深圳职业技术学院学生处讲师，应用心理学硕士，从事大学生心理健康教育和思想政治教育研究。 　　一、高校职业规划教育问题的提出及其背景 　　大学生是一个特殊的群体，他们知识层次高、活动能力强、社会影响大，是无数个家庭的寄托和希望，更是国家宝贵的人才资源。大学生能否更好地就业，不仅直接关系到社会和谐稳定，关系到广大学生自身的长远发展和人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，更加关系到国家的未来。随着国家生产力的发展，社会的进步，国家由精英教育转向大众化教育。随着高校逐年扩招，高校毕业生待业的数量也逐年增加，大学生就业难的问题也越来越突出。 　　面对巨大的就业压力,很多毕业生缺少就业前的思考和心理准备,大部分没有一个完整的自我概念,对自己的发展计划没有明确的认识,不能进行准确的职业定位，许多学生甚至不清楚如何进行职业生涯规划设计。这种现象说明了大学生缺乏科学的职业生涯规划教育。职业生涯规划（career planning）这一概念由著名管理学家诺斯威尔最先提出。他指出，职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。［1］（P26）早在1993年,中共中央、国务院颁布的《教育改革和发展纲要》指出：“要保证就业制度的顺利实施,就必须在高校中开展对大学生的就业指导。”2009年1月19日国务院办公厅发布《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，明确要求高校“开设就业指导课并作为必修课程，重点帮助毕业生了解就业政策，提高求职技巧，调整就业预期。”目前我国很多高校都开设了职业教育规划的课程，高校职业规划教育已经初具规模。良好的职业生涯规划教育,可以提高毕业生就业满意度，最大限度的实现人职匹配，为实现就业稳定和职业发展奠定良好基础，用人单位也降低了反复招聘、培训等的成本。 　　二、当前高校职业规划教育存在的问题 　　（一）高校职业规划教育的功利性和狭隘性 　　目前我国很多高校盲目扩充专业、扩大招生规模，导致学科和专业结构及专业课程设置不合理，不能根据市场人才需要状况和自身师资力量自由调整专业设置。培养出的大学生在人格结构、知识结构、心理素质、能力结构和价值取向上出现问题，导致大学生就业形势日趋严峻。高校把职业规划教育视为一种促进大学生就业的手段和工具，视为谋取职业的指导,视为是一次性就业安置的短暂行为，职业规划教育侧重于就业指导，最终目的仅仅关注大学生能否够顺利找到的工作，忽略了职业发展的前景、人才需求趋势和如何应对职业生涯危机以及择业应确立的心态和原则等方面。职业指导被视为解决大学生就业的有效方法，更注重实用、实惠、见效快。［2］ 　　（二）高校职业生涯规划教育与实践脱节［3］ 　　大学生职业生涯规划是一门操作性、实践性、应用性都非常强的学科，大学生职业能力形成、职业生涯规划设计、职业规划评估与修正等都必须在实践中进行才更具有针对性和可行性。只有理论与实践紧密结合，才能使大学生逐步确立自己的职业发展目标。许多高校在进行职业生涯规划教育时只注重理论讲授而缺乏实践锻炼，理论与实践脱节。 　　首先，课程教学与实践脱节。按照教育部的要求，现在多数高校都开设了职业生涯规划课程。但课程内容多偏理论讲授，资料和案例不能与时俱进，重目标设计而轻实践规划，不能把学生的规划与行动统一起来，实际效果不佳。其次，职业技能培养与实践脱节。职业技能的培养是职业规划的重要环节，也是评定职业成熟度的重要标准。然而很多毕业生在校期间很少参加职业实践活动，不熟悉职业环境，欠缺职业技能。进入岗位后需要相当长的培训期和适应期，不能为用人单位带来即时效益，大大减弱了用人单位招收应届毕业生的需求。 　　（三）高校职业生涯规划教育的体制不完善 　　职业生涯规划教育是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分。根据教育部要求，高校要做出明确安排和部署，要切实把职业生涯规划教育纳入人才培养工作中，列入就业“一把手”工程