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中彩那天教学课件（二） 　　中彩那天教学课件分享，仅供参考。 　　一、学习目标： 　　1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写维持、财富等词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 　　二、学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对道德难题这一意思的理解。 　　三、学习准备：写着名言的投影片 　　四、学习时间：两课时 　　五、学习过程： 　　第一课时 　　一、激情导入： 　　你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？ 　　二、初步感知： 　　1自由读课文，读准字音，检查生字。 　　2轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。 　　3用一句话说说课文讲了一件什么事。 　　三、整体感知： 　　1课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？ 　　2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？ 　　3文章是通过回忆的形式来写的。 　　第一课时 　　教学目标： 　　1．初读课文，了解大意； 　　2．自学生字，理解新词。 　　教学过程： 　　一、激趣导入： 　　板书：《中彩那天》 　　1．假如你中彩了，会是什么样？ 　　（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……） 　　2．看到题目，你会产生哪些疑问？ 　　（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……） 　　过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。 　　二、范读课文。 　　三、自学生字，理解词义： 　　1．读准字音： 　　“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。 　　“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。 　　“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。 　　“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。 　　“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。 　　“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。 　　2．识记字形： 　　“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。 　　“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。 　　“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。 　　“解”左右结构，右下角是个“牛”字。 　　“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。 　　3．难确定的部首： 　　“厂”：部首“厂” 　　“牌”：部首“片” 　　“或”：部首“戈” 　　“与”：部首“一” 　　“题”：部首“页” 　　“票”：部首“西”、“示” 　　“存”：部首“子”。 　　4．理解词语： 　　维持：使继续存在下去；保持。 　　生计：维持生活的办法；生活。 　　拮据：生活困难，缺少钱。 　　安慰：使心情安适。 　　诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 　　信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。 　　精湛：精深。 　　器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。 　　梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。 　　崭新：极新。 　　馈赠：赠送。 　　闷闷不乐：心情不舒畅。 　　迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。 　　痕迹：残存的迹象。 　　教诲：教训，教导。 　　四、自由读文，把不理解的句子画下来。 　　五、作业：生字、词、读课文。 　　第一课时 　　教学目标： 　　1．初读课文，了解大意； 　　2．自学生字，理解新词。 　　教学过程： 　　一、激趣导入： 　　板书：《中彩那天》 　　1．假如你中彩了，会是什么样？ 　　（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……） 　　2．看到题目，你会产生哪些疑问？ 　　（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……） 　　过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。 　　二、范读课文。 　　三、自学生字，理解词义： 　　1．读准字音： 　　“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。 　　“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。 　　“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。 　　“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。 　　“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。 　　“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。 　　2．识记字形： 　　“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。 　　“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。 　　“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。 　　“解”左右结构，右下角是个“牛”字。 　　“号”上下结构，