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心理咨询师培训存在问题及应对策略 　　[摘要]心理咨询师培训存在着学时较短、内容不全面、缺少实践操作技能的训练，没有个案无法完成论文写作，不重视对培训学员个性的培养，缺乏后续培训及督导等问题。其原因在于培训机构责任意识不足、培训教师水平参差不齐、缺少培训监管机制、心理咨询督导制不健全、缺乏后续培养理念。可从加强培训机构的资格审查及监管机制、加强对培训教师的资质审查、重视对学员综合素质的培养、确立督导制及长期培养理念等方面入手加以解决。 　　[关键词]心理咨询师；培训；职业鉴定 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201547097 　　1引言 　　2002年7月，心理咨询师国家职业资格鉴定考试正式开始，此后至今，每年两期的心理咨询师培训及考核为我国培养了大批的心理咨询从业人员。然而，逐年增加的心理咨询师人数和心理咨询机构并没有给整个心理咨询行业带来蓬勃的发展，相反，大众对心理咨询的看法由最初的不认可，到接纳，再到现在的失去信心，究其原因，与心理咨询师从业技能不足有关。而咨询师从业技能的不足，又暴露出我国心理咨询师培训的种种问题。 　　2心理咨询师培训存在的问题 　　21学时较短，内容不全面 　　我国心理咨询师培训的主要科目包括普通心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学和健康心理学、咨询心理学、心理测量学等。每一科目都是心理学专业学生一个学期所学的内容。而我国心理咨询师培训时间仅为320～720学时[1]，学时少，且培训方式多以双休日集中学习为主。大多数的培训机构两天要完成一个科目的学习，这对于非心理学专业出身，已经步入社会工作多年的学员来说，具有极大的难度。短期内学习大量知识，不仅不利于学生对知识的理解和掌握，更难以将所学知识应用于咨询实践当中。 　　22缺少实践操作技能的训练 　　心理咨询师培训课程基本上采取理论授课的方式，教师在课程上采用填鸭式教学的方法，追求授课进度的完成。即使是咨询技能部分，也基本采用理论讲授的方式，对咨询的技术进行讲解。心理咨询以个体咨询为主要方式，需要咨询师采用心理咨询的技术对来访者的问题进行引导。知识转换成技能是需要不断训练才能实现的，而重理论轻操作的培训方式无法促进学员咨询技能的提升。学员培训之后只能应付考试，无法真正应对来访者。 　　23没有个案无法完成论文写作 　　学员只有通过国家心理咨询师二级考试才能独立进行心理咨询，而二级考试需要学员递交个案论文及自我成长报告。考二级的学员较大部分没有独立进行个案咨询的经验，同时又缺少写作论文的经验，因此对于他们来说进行论文写作存在一定的难度。很多培训机构没有带领学员咨询或接触过个案，同时又忽略对论文部分的辅导，仅仅是将论文写作的要求告诉学员，让他们自己查资料完成论文，使得大部分学员对如何写论文以及如何才能通过论文答辩没有信心。 　　24不重视对培训学员个性的培养 　　心理咨询师的个性特征对良好咨访关系的建立、来访者自我探索的深度、来访者问题的解决具有重要的作用。具有成熟个性特征的咨询师能更好地遵循心理咨询的伦理规范及原则，在咨询中以成熟的视角引领来访者面对问题及解决问题。咨询师的个人素质对整个咨询有重要的影响，而心理咨询培训中只重视对知识的培训，忽视对学员个性的引导和培养，将为心理咨询行业带来隐患。 　　25缺乏后续培训及督导 　　学员顺利通过国家考试意味着培训完全结束，培训机构对学员未来从业中遇到的各种问题及技能的提升不再负有任何责任，即使学员在未来的咨询中遇到困惑需要督导的帮助，机构也不再提供督导。可见，社会上的各种心理咨询培训机构都是以学员顺利通过考试为目的，不在乎学员技能的掌握及素质的培养，更不重视学员从业后的成长与提升。 　　3心理咨询师培训存在问题的原因分析 　　31培训机构责任意识不足 　　培训机构并不把培养合格的心理咨询师作为自己的培训目的，而是把招生的数量和通过率作为主要目的。他们对学员资格审查不严格，有些机构只要学员缴纳报名费就允许报名参加培训。另外，对教师资格审查不严格。心理咨询师培训教师与其他教师不同，他们既要有扎实的心理学理论基础，又要从事长期的心理咨询工作，利用大量生动的个案，才能将理论与咨询技术结合起来，将这些知识很好地传递给学员。而很多培训机构的教师并不是长期从事心理咨询的咨询师，他们甚至毫无咨询经验，只是单纯地进行理论讲授，这无疑给学员掌握知识带来一定的难度。另外，培训机构学时安排过少，特别是实践课学时几乎没有，使培训陷入困境。 　　32培训教师水平参差不齐 　　每个教师的授课方式不同。有些有咨询和教学经验的教师，会在理论讲授的过程中穿插咨询过的个案，使学员能理解理论并学会应用；教师也会在课上或课后给学员留一些实践操作的作业，使学员能在实践操作中寻找咨询的感觉