六年级上册品德与社会《火烧圆明园》.doc

　　　　　 《火烧圆明园》 山东人民版小学六年级品德与社会上册 第一单元：屈辱与抗争　 第一课　血泪国耻 活动主题二：火烧圆明园 课时：一课时 作者：张喆　　　　　 单位：台儿庄区马兰屯镇连心插花小学　　　　联系电话　 电子邮箱： 2234988733@ 课 题 火烧圆明园 年级 六 教材版本 山东人民版? 课程内容 知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。感受“落后就要挨打”的沉重教训，培养学生维护国家主权和民族利益的历史责任感。树立奋发图强的爱国志向。 教材分析 “火烧圆明园”是六年级上册第一单元“屈辱与抗争第一课“血泪国耻”的内容，此内容包含两个主题活动“屈辱的开端”和“火烧圆明园”。两个主题活动都是引领学生了解近代中国屈辱的历史，以此为契机，增强学生振兴中华的民族责任感。“火烧圆明园”主题活动以图文并茂的形式将圆明园这一举世闻明的皇家园林 的奢华和焚毁后仅剩的残垣断壁的遗址展示在学生面前，目的是形成鲜明的对比，引导学生探究第二次鸦片战争，了解由于清政府的腐败无能使这样一座华美的园林在第二次鸦片战争中被英法联军抢劫及付之一炬，引领学生收集相关资料，感受那段不堪回首的血泪史，激发他们的爱国情怀。教材利用学生查阅资料时的对话引出了圆明园遗址是英法侵华的铁证，接着分析了为什么英法要火烧圆明园，并利用图利及作家雨果的生动描述再现了英法侵略者的掠夺行为。最后追溯到火烧圆明园发生的历史背景是第二次鸦片战争期间。教材还以探讨和收集资料的形式向学生呈现了第二次鸦片战争的起因、经过和由于清政府的腐败无能签订了一系列不平等条约而告终的结局，激发学生立志自强、不忘国耻的爱国主义情 感。在此过程中激发了学生探讨问题的兴趣。 学情分析 学生对中国近代史了解甚少，对英法发动的第二次鸦片战争及英法火烧圆明园等罪行更是缺乏了解。所以教师在讲述这段历史时，有一定的难度。特别是农村小学生视野相对较窄，这方面历史知识了解较少，教学中要注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导他们自主整合学习资源，迁移知识，从而树立起民族自尊心和自信心；激发他们自立、自强的爱国热情。 教学目标 1.了解英法联军火烧圆明园，侵略中国的史实，深层次地认识中国蒙受这些屈辱的原因。 2.通过查找资料了解英法发动第二次鸦片战争的借口、经过和结果等。使学生认识第二次鸦片战争不仅加深了中国社会的半殖民地化，而且促成了中外反动势力的勾结。 3.了解《天津条约》、《北京条约》的主要内容及其影响。 4．引导学生进一步感受“落后就要挨打”的沉重教训，培养学生维护国家主权和民族利益的历史责任感。 教学重点 英法发动第二次鸦片战争的根本原因；《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其影响；第二次鸦片战争对中国造成的影响 教学难点 英法发动第二次鸦片战争的根本原因及第二次鸦片战争对中国造成的影响 教学设计思想 由于教材涉及的内容距离学生生活的年代久远，学生们对历史知识的了解太少，教学时以现代学生观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。教学时教师要充分利用各种课程资源，创造性的使用教材，同时引导学生借助大量的图片资料了解当时的社会现实，设计丰富多彩的活动，让学生真正动起来，坚持“教、学、生活”三合一，让新教材成为师生喜爱的对话与生活文本。 教学策略与方法 本课的学习侧重于从小学生的认知规律出发，教材的知识结构注意由近及远，由具体到抽象，引导学生由感性认识上升到理性认识。 1．重视对学生读图能力的培养。 2．引导学生自主整合学习资源，采取学生自主学习与小组合作学习相结合方法。 3．遵循“开放生成”的教学原则，结合学生实际，开展班内汇报交流，从而达到资源共享。本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。 1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合； 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与 媒体 1．农村小学生视野相对较窄，这方面历史知识了解较少，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下观看历史电影，从而激发爱国热情。 2．地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可由老师制作课件课前全班同学共同观看，或者在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑进行展示交流。 教学准备 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，圆明园被烧前后的图片和