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影响未成年人思想道德建设因素及思考 　　长期以来，党和国家高度重视学校系统的德育工作，尤其是改革开放以来，有关部门相继颁布了一系列文件。多年来，作为教育系统一线的工作者，在加强和改进未成年人思想道德建设方面做出了积极的努力，也形成了一些成功的经验和做法，现就目前“影响未成年人思想道德建设的因素”这一问题，提出来与大家共同探讨。 　　一、学校教育在未成年人思想道德建设中起着极其重要的作用，但目前还不能完全适应飞速发展的形势要求，存在较大的滞后性 　　当前学校思想道德教育课程的设置还没有真正适应未成年人的认知规律，存在着脱离未成年人实际需求的现象。比如人们常说的：小学讲共产主义，中学讲社会主义，大学讲实用主义。在未成年人阶段，学校教育看似内容到位，该讲的都讲了，其实未成年人很难理解真正的内涵，因此很难主导未成年人世界观、人生观、价值观的形成。现实的结果是，多年的教育，一旦面对现实，往往起不了引导、抵御的作用，面对色彩斑斓的现实生活显得苍白无力。 　　二、理想的培养目标与社会客观追捧之间存在一定的反差 　　我们培养未成年人的目标是十分明确的，就是要培养全面发展的一代新人，这是时代发展的必然，也是国家发展的必需。但是现实情况是，全面发展的目标往往被智力目标所代替，无论是学校方面还是家庭方面乃至社会方面，认可和追捧的都是学习成绩，“四有”只剩“一有”，分数高什么都好，德、智、体、美、劳全面发展变成了“一智独放”。这种社会价值取向给当前未成年人的成长带来了巨大的负面影响。一方面“德、智、体、美”的教育一遇到智力教育就得让道，“全面发展”成了只有口号没有实践的“奢侈”。另一方面，未成年人也以学习成绩为自我评价标准，只要学习好就能受到他人的尊重。“死读书”、“读死书”成为一种榜样，要改变社会中存在的片面捧“智”的现象，关键在于现行教育制度的改革。虽然大家认同“应试教育”是当前惟一公平合理的选拔制度，在相当长的一个阶段中不能废除，但我们同时也应该强调要在不断完善应试教育的过程中开辟“多通道”，采取切实的措施让各种人才脱颖而出。从目前所了解的情况看，现在的应试教育已经提前到幼儿园、小学阶段，教学内容越来越深、越来越难，许多学生没有休息天，没有玩的时间，加之家长和教师过高的期望，导致学生负担特别重。这种以牺牲个体发展换取考试高分的做法，实质上是对素质教育的曲解，它的后果是严重的、可怕的。 　　学习的本质就是学会做人，因此，一定要摆正应试教育与素质教育的关系，采取坚决的措施，切实减轻中小学生的课业负担。通过实践教育、体验教育、养成教育，构建一个与我国国情相适应的教育模式，让未成年人享有更多的自由实践活动的时间和空间，从而使他们在实践中体会，在实践中感悟，在实践中升华。 　　三、社会环境与未成年人健康成长的现实要求还不相适应 　　当前，未成年人思想道德方面存在的问题及现实状况，反映和暴露了成年人社会在思想道德方面所存在的一些问题。因此，要加强和改进未成年人的思想道德建设，首要的任务是加强和改进成年人社会的思想道德建设，进而为未成年人的健康成长提供良好的社会环境和文明向上的社会氛围。 　　在集体活动的时候，我们共同分析了当前未成年人中存在的许多问题和现象，这些无不折射出成年人社会现实中存在的种种怪现象，反映了社会大环境方面的问题。现实社会中，一部分人的道德失范、某些丑恶现象的沉渣泛起、某些腐朽落后的文化和有害信息的传播，对未成年人的毒害是巨大的，导致相当数量未成年人的世界观、人生观、价值观发生扭曲和错位，精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的道路。 　　生存环境和成人行为对未成年人的成长影响是巨大的，因此努力营造文明向上、积极进取的良好社会环境，应该成为各级组织和每一个成年人的自觉要求。为了落实成年人对未成年人道德教育所肩负的道德责任，应建立一种未成年人道德教育的代际机制。所谓未成年人的代际机制，就是在未成年人道德教育实践活动中，成年人与未成年人在道德价值观上所建立起来的代际传承和良性的互动关系。 　　全社会要采取更为严厉的措施，坚决阻断成年人群中的不良观念和行为对未成年人群的负面影响，我们应借鉴发达国家的经验，尽快建立包括烟酒的年龄限制，监护人责任制等在内的法律法规，切实保护未成年人，为未成年人的成长营造良好的环境。 　　四、家庭教育作用在未成年人教育“链”中的弱化问题突出 　　家庭教育在未成年人的思想道德建设中无疑具有首要责任。家长是子女的第一任老师，家长又是未成年人的第一监护人，弱化家庭教育的作用，把未成年人教育的责任全部推给社会是不合适的，也是不合理的。 　　未成年人的教育作为一个系统工程，家庭教育无疑是其中第一要素，因此要建立以家庭为首的责任制、父母为首的责任人的责任追究机制。一旦出现问题要系统查找原因，在摸清