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微课在中学英语语法教学中应用 　　【摘要】随着当今时代网络化的发展和教学理念的不断进步，我们的生活，学习都不断在发生着一系列的“微”变化，微博，微信，微视频，微小说……，这些“微”变化，“微时代”的到来，信息的传播速度和内容已经深刻地影响到了我们生活的方方面面。基于这一现实，应用于教学中的微课堂也应运而生，尤其随着翻转课堂教学模式的兴起，它在教学活动中扮演着举足轻重的作用。本文意在通过对微课堂的学习，以高中英语语法定语从句为例，运用微课开展教学，以期探索一种新型的高中英语语法教学模式，从而达到分析语境，理解语篇内容的教学目标。 　　【关键词】微课 高中英语教学 语法教学 新模式 　　【Abstract】With the development of todays network and the continuous improvement of teaching philosophy， our lives and learning are constantly undergoing a series of “micro” changes， micro-blog， WeChat， micro video， micro fiction... Of these， “micro” change， “micro era”， the speed of information dissemination and content has profound influence to every aspect of our lives. Based on this reality， micro teaching applied in English teaching have emerged， especially with the rise of the flipped classroom teaching mode， it plays an important role in in the teaching activities. The purpose of this paper is to study the teaching of the micro class， take the English grammar attributive clause in senior high school as an example， and use the micro class to carry out a new teaching solution to grammar. 　　【Key words】micro class； English teaching in senior school； grammar teaching； new mode 　　一、 微?n的理论基础 　　微课（Microlecture），又称微课程，是近年来教育领域的一大热门。最早可追溯到1993年美国LeRoyA.McGrew提出的60秒课程（60-SecondCourse）和1995年英国T.P.Kee提出的一分钟演讲（TheOneMinuteLecture，简称OML）。当前引起热议的“微课程”出自2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维.彭罗斯（DavidPenrose），认为其核心理念是将教学内容与教学目标紧密联系，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。 　　2010年，广东的胡铁生老师最先把Microlecture引入国内并将其译为“微课”，从而提出了“微课”的概念：微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源的有机结合体。他认为，微课以微型教学视频为载体，是由微教案、微课件、微练习、微反思等组成的一个资源应用生态环境。因此，微课以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它带给学生的是注意力5～8分钟，最长不超过10分钟的微学习。 　　二、 高中英语语法教学现状――过分注重知识点，忽略语篇理解 　　在现今的高中英语语法教学理论中，有两种普遍存在的观点和看法。一种是“语法至上论”，认为语法是整个语言学习的重点，不懂语法就学不会英语。因此，教师多会一味地强调语法的重要性，对任何语法点都是反复不停的讲解练习，而且由于高中语法点多而杂，教师在讲解过程中方法单一刻板，脱离语言环境，是学生只能生搬硬套，往往换一个单词或语境，学生就束手无策了。另一种观点则认为“语法无用”，持这一观点的教师认为，英语只不过就是一种语言交流的工具，只要学会开口说，能够正常交流即可。正是由于这两种片面的教学观点，使现今高中英语教学尤其是语法教学出现了一系列的问题和尴