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情感教育在初中英语教学中促进作用 　　【摘要】 每个人都有情感，人的情感的变化可以影响人的情绪，在英语教学当中，学生也有情绪变化，同样也需要教师对他们的情感关怀。然而，在教学过程当中，教师往往忽略了对学生进行情感教育教学，从而使学生更加容易产生抵触心理，了解学生的情感情绪，多与学生进行沟通交流，学生也就自然而然地乐意接受教师对他们的教诲，因为大部分的学生本身就出现较多的厌学状态，特别是英语这科，因此，教师要想激发学生学习英语的动机，那么养成一种积极向上的情感对学习英语就会更有利。本文主要讲述了初中英语教学中情感教育的重要作用，情感教学在激发学生学习英语的兴趣的重要性以及在教学中实施该教学方法的具体策略。 　　【关键词】 情感教学 动机 教学方法 具体策略 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-066-02 　　学生进入初中后就会进入青春期，叛逆期，出现很多不好的行为习惯，主要表现为学习自主能力差，缺乏动脑筋的能力，依赖性比较强，缺乏个性和独立性，与同伴间亲密度增加，与父母和教师抵触情绪较强烈，学校阶段主要体现在上课不认真听讲、开小差、爱与同学打闹、只凭个人爱好进行学习、教师讲话爱答不理、上课睡觉等，这些都将严重影响中学生的学习。因此，当学生出现任何无利于学生身心健康发展时，教师要及时地去跟他们了解情况或询问与他（她）要好的同学进行沟通了解，了解他们的情感问题，尽最大努力解决学生存在的问题，这样才能使他们把心情投入到学校当中。学生在校，教师就像他们的第二父母亲样，教师的一言一行对学生的影响很关键，正确地对他们进行引导，可以使学生更好地认识自己。从而，他们就会更多地投入到学习中。 　　一、初中英语学习的情感及目标 　　在校，学生不仅要接受素质教育，学生的情感教育也非常重要，现阶段学校的基础教育总体目标是培养学生的综合语言运用能力。主要体现为学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。可见，情感教育作为课程教学目标是基础教育课程改革的一个重要方面。教师在教学过程中应更多地关注学生的情感变化，及时对情感问题的学生进行疏导，防止学生走向极端。上课时发现哪个学生不对劲、或者影响课堂时，不要着急当着全班的面去批评他，最好下课后要及时地找他们了解情况，询问问题来源，采取解决措施。事情发生的第一次可以引导，警告。尽量避免因为教师自身的情绪，不问原因，劈头盖面地对学生一顿骂。与此同时，教师更多地要教育同学之间要互相帮助、互相学习、遇到学习上的问题优生要积极主动地帮助差生，让他们感觉到学习的氛围。 　　传递积极健康的情感教育不仅可以促进学生的心灵和智能的发展，还能提高他们的学习水平，学生在良好的情感环境下他们就会更多地表现愉悦积极向上的精神，从而就会有利于学生创造能力的发展。学生的心情如果很不错，情绪高涨，那么他们就会更容易自觉接受学习，有兴趣地接受学习。那么他们的学习成绩也会逐步上升，他们的语言表达能力也会明显提高；反之，当他们心情不好或情绪低落时，则会更多地表现为厌学，不乐意听教师的劝说，更会容易与教师产生抵触或反抗情绪。 　　师生间要相互交往、教师应多找学生进行谈话，了解学生心理，学生的需求，以便学生出现任何问题时教师都能迎刃而解，这种共同互动的教学过程也是新课程中强调的。同时，教师在与学生相处的过程中，通过与学生沟通交流，谈心，学生也会慢慢地喜欢这教师，教师就要引导他们自主学习能力，与其他同学一起探究学习，相互帮助，相互扶持，不让每位同学掉队，采取接近他们能接受的教学方法进行教学，激发他们的学习兴趣，更是让那些差生感受到同学及教师对他们的关爱，使他们更加奋发图强。 　　二、情感教学在初中英语学习中的重要性 　　众所周知，每个人都会渴望得到爱，爱可以使一个人感到温暖，让一个人得到感化，从而从悲伤中走出来，且能够更好地进行沟通的桥梁。每个学生都渴望得到教师的关爱，即使表面不在乎，其实内心都是希望教师多关注自己，因此，教师在平时的教学过程中要尽可能地关注到每一位学生，多给他们爱的引导，这样与学生建立情感，在往后的教学中他们就会更乐意接受教师的管教与指导。 　　良好的情感教学不仅可以提高学生的学习兴趣、学习热情；更是可以使学生的内心体验与心灵世界产生共鸣。情感教学是新课程标准的一部分，因此，在教学过程中教师要将情感教育有机地渗透到到课堂内容中，使之与教学过程相贯穿。然而良好积极向上的情感教学重在于教学的手段和方法而不仅是体现于课程教学的内容。 　　在初中英语教学中，大部分学生对英语产生厌学情绪越来越多，更多原因可能在于到初中后，内容量增加，难度增大。有一部分学生知识水平薄弱，到初中还想像小学一样轻轻松松地学英语，并且家长文化