沪科版八年级物理全册课件：61力(共29张).pptVIP

第六章 熟悉而陌生的力 学生活动一：请一位同学把一桶矿泉水拿到讲台桌上 人将矿泉水拿到桌子上感觉很费劲，从肌肉的紧张感觉中得到的，这是人对力最早的认识。 提问:有什么感觉？ 通过提起重物要费很大的力气、双手互拍，?创设情景教学，调动起学生探索研究的热情，从简单现象出发把学生引入探究情景，引起思考，激发兴趣，从而进入新课讲解。紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。 第一节 力 学习目标：　 1.认识什么是力; 2.知道物体间力的作用特点； 3.了解力能产生哪些作用效果。 采用目标导学法，使学生能够明确目标知道这节课要研究那些问题。以致于在听课过程中能够把握好重、难点有的放矢。 自学指导1：请同学们仔细观察P78几幅表现力的图片:(1)有哪些物体?他们分别在干什么?(2)你能找出它们当中有哪些共同的地方吗？ 让学生经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，使学生从常见的生活实例中，由近及远，由浅入深的逐步理解什么是力。培养学生有初步的观察能力，能书面或口头表述自己的观点。培养了学生的观察、分析以及归纳总结的能力。 (a)运动员　举　　杠铃 (b)大象　　压　　跷跷板 (c)渔翁　　拉　 鱼网 (d)推土机　推　　 土 (e)磁体　　排斥　磁体 (f)橡胶棒　吸引　 纸屑 加油站：通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引、吊等叫做力的作用。 物体 物体 作用 共同点： 一、每幅图中都有两个物体； 二、两个物体间都发生了作用。 我们看到与力有关的现象时，都与____个物体有关。物理学中,把推、拉 、提 、压、吸引等等称为作用。 那么，力是_______对_______的_______。力通常用字母F表示。 两 物体 作用 物体 结论： 练习: 1、下列关于力的叙述正确的是（ ） A、一个物体就能产生力的作用。 B、彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用。 C、彼此直接接触的物体之间一定有力的作用。 D、没有物体就一定没有力产生。 D 探究结论： 使学生形成正确的知识体系。 1、力不能离开物体而单独存在 。2、力的作用过程中都至少要有两个物体同时存在,且必须要有作用。3、相互接触的两个物体不一定有力的作用(要看是否有作用 )；不接触的两个物体可能有力的作用, (要看是否有作用)。 由以上练习我们可以知道： ★ 受力物体：是指被确定为研究对象的物体 ★ 施力物体：是指给研究对象力的那个物体 受力物体 施力物体 利用多媒体，向学生展示课堂上难以完成的活动或实验，帮助学生理解知识。 (a)运动员　举　　杠铃 (b)大象　　压　　跷跷板 (c)渔翁　　拉　 鱼网 (d)推土机　推　　 土 (e)磁体　　排斥　磁体 (f)橡胶棒　吸引　 纸屑 加油站：通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引、吊等叫做力的作用。 物体 物体 作用 施力 受力 共同点： 一、每幅图中都有两个物体； 二、两个物体间都发生了作用。 请举出生活中有力存在的实例，说明施力物体和受力物体。 练习： 学生活动二：做一做,想一想,议一议: 请同学们(1)用手拍桌子，(2)两手互拍，(3)用手拉橡皮筋，(4)用手拉弹簧，(5)用手压三角板的一顶点，体会施力和受力的感受？ 然后填写P79图5－2（a）（b）中的空 科学探究是学生构成知识，形成科学观念、领悟研究方法的活动。科学探究既是一种教育理念，也是一种方法 。 鼓励学生积极大胆参与科学探索，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，通过科学探究，使学生经历科学探究过程，积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 重视探究中的交流与合作，物理科的科学探究应该分组进行，组内的角色分工要明确，要注意发挥每个学生在探究活动中的作用。既能使每个学生读得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。 这些事实说明：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也____________，因 此力的作用是______的。 同时施力 相互 一个物体是施力物体，同时它也是受力物体。 A B 　　物体间力的作用是______的, 是____发生的,是_____的. 相互 同时 相等 F1 F2 火箭 大气 F1 F2 F1 F2 解释现象 : 试一试 (1) “神州六号”载人飞船和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？ 谈谈你有什么感想？ （2）有的同学喜欢打架，你现在能从那几方面