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心理学在声乐教育中应用研究 　　摘 要：声乐教育不仅需要专业性的技巧，还需要实现综合素质的培养，以整体全面地提高学习者的专业程度。心理活动主要是指客观事物在人脑中的反映，一定状况下，人类的所有活动均是在心理支配下所完成的，而声乐教育中，人类复杂的心理活动占据重要作用。声乐教育中心理学的应用与影响而言，声乐心理学发挥重要作用，其是每一位声乐学习者必须掌握的一门基础学科，直接影响学习过程中声乐艺术水平的发展与声乐教育效果。作为教育引导者的教学者，需要声乐教育中心理活动的重要性，及时有效的应用心理学方法解决学习过程中学习者所遇到的困难，强化教学实践与优化教学形式的同时，充分优化学习者的演唱技能与心理素质。 　　关键词：心理学 声乐教育 应用研究 教学效果 　　人的行为活动是在特定心理状态引导下所完成的，在声乐教育中，学习者与歌唱者的心理活动发挥着重要作用，而声乐心理学在教育过程中是声乐学习者必须掌握的一门具有重要作用的学科，对于学习者的心理素质培养与声乐艺术水平发展具有重要影响。声乐教育过程中涉及的内容相对深奥，导致教学难度较大，学习者掌握程度参差不齐，在教学活动中应用心理学，能够充分优化教学效果，并提高学习者心理素质，对于促进声乐教育全面发展具有重要意义，亦是必不可少的环境①。 　　一、声乐心理学在声乐教育中的应用价值分析 　　1.声乐心理学 　　声乐心理学是声乐教育中心理学的一个分支，用来研究声乐艺术中人心理活动规律的应用科学，其主要目标与任务是给声乐学习者与演唱者提供心理学的依据，以实现综合能力的提升。声乐教育中学习者与演唱者的一般心理是声乐心理学的主要研究内容，如音乐形象知觉、思维运动、生理活动知觉等。一般实践活动中，稳定的情绪、可塑性的声音、灵敏的知觉反应等是优秀声乐学习者与演唱者必备的心理品质与特征。 　　2.声乐心理学在声乐教育的应用价值 　　声乐心理学的研究成果对于声乐教学，甚至是声乐比赛、声乐演唱等均有显著的引导与参考意义，在其作用下能够有效提升声乐教学水平与学习者演唱水平②。就整个音乐教育而言，声乐教育作为一个领域，较之其他领域具有更大的影?性，其教育过程中，心理引导发挥重要作用，直接影响学习者的演唱水平，尤其心理状态直接影响到发声器官的配合与协调。所以，声乐教育中应用心理学能够最大化发挥心理健康教育功能，在提升学习者声乐技能的基础上实现全面综合发展。由此可见，在声乐教育中，遵循心理学规律、重视学习者歌唱心理，能够科学合理引导学习者声乐演唱信心，并在改善学习者毅力的同时，有效提高教学效果。 　　二、声乐心理学在声乐教育中的应用 　　1.应用必要性分析 　　教学者多、学习者多是其他音乐教育同声乐教育难以抗衡的层面，亦充分体现了声乐教育的重要性。于器乐而言，声乐教育的乐器则来自于身体，在学习过程中需不断的进行自我调整，以发挥最大效用，该过程中心理学引导具有显著意义，通常而言，学习者的心理状态直接影响着学习过程中，各个发声器官间的协调与配合，进而影响到演唱技能的学习与掌握及应用③。 　　在声乐实践教育中应用心理学的实质即为发挥心理健康教育功能，以在促进学习者身心素质全面发展的基础上，有效提高声乐技能。该过程充分遵循心理学规律，进行针对性的教学引导，实现学习者歌唱心理的调节，增强学习意志力与自信心，充分调动学习热情，进而优化教学质量与教学效果。 　　2.心理学在声乐教育中的应用方法 　　（1）声乐教学中注重培养学习者的个性心理特征 　　声乐教育中，学习者的个性心理特征对教学质量有着重要影响，教学者需依据学习者的个体差异实现个性心理特征的培养。对于腼腆、内向的学习者可在声乐教育中进行高声演唱，通常该种性格的学习者会受心理素质影响，导致身体处于相对紧张状态，进而影响到发声器官的协调性，并直接影响声乐学习效率，这就需教学者对学习者所表现出的缺点进行针对性的心理强化，并及时鼓励与表扬进步行为，强化学习者的学习自信心，并使心理处于相对放松的状态，确保声乐发声器官的协调性，最大化的为学习者声乐演唱技能的提升奠定基础。 　　因材施教在教学活动中具有现实可行性，声乐教育中，教学者可以从学习者差异化的心理特征出发，引导并鼓励个性化发展，这就需其在教育过程中，充分了解学习者的兴趣爱好、靴子能力、品质品行、性格特征、嗓音特征等，然后针对性开展个性指导，在尊重每位学习者个性特征的基础上，实现声乐生息的充分发展④。如对于基础条件较好、专业水平相对较高的学习者，可以进行更高层面的教学内容以及提供相关的实践平台，以优化演唱过程中的心理素质；反之，对于基础较差的学习者，可以在教学过程中适时培养自信奋发的心理特征；每个人的嗓音、音色等均存在差异性，可以针对学习者的不同特征进行相应的发声训练及曲目学习。 　　（2）以个性