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心理学在阅读教学中有效运用 　　【中图分类号】G252.17【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）12-0184-03 　　 　　1 教材版本及内容：人教版新课标必修2 新授课 　　Unit 4 warming up and reading?? 　　2 教学设计 　　2.1 教材内容分析 　　本单元的中心话题是“野生动物保护”，涉及的内容包括濒临灭绝的野生动物的生存现状；我们要学会如何保护野生动物以及要从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保护野生动物的意识。语言技能和语言知识都是围绕中心话题而展开的。本单元warming up 部分通过展现濒临灭绝的野生动物的生存现状，让学生体会到野生动物保护的重要性和紧迫性。Reading 部分描述了Daisy 在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。 　　2.2 学情分析 　　高一学生正逐渐适应初中向高中的过渡，已积累一定的词汇量，接触了各种语法现象，掌握了一定的阅读技能，基本都能在课堂上使用英语。在心理上，他们需要自我表现，自我完善，获得认可和赞同。但由于高中的教材难于初中，学生还没完全适应高中学习，他们表现出一些畏难情绪。 　　2.3 设计理念 　　根据学生的生理和心理的特点，高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观和世界观初步形成的重要时期。《英语课程标准》要求：教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究它们自己感兴趣的问题并自主解决问题。 　　2.4 教学目标 　　Ⅰ.知识目标 　　在教师的指导下,学生能: 　　（1）阅读童话故事，了解藏羚羊、非洲象、猴子的生存现状和关于WWF的知识。 　　（2）掌握文章的重点词汇和习惯用法。 　　Ⅱ.能力目标 　　在学习的过程中,学生能: 　　（1）按要求快速筛选和提取所需信息，提高阅读能力。 　　（2）运用所学知识，提高保护野生动物的口语表达能力。 　　Ⅲ. 情感目标 　　经过本课的学习,学生能: 　　（1）认识保护野生动物的紧迫性，提高保护野生动物的意识。 　　（2）积极地投入团队协作的活动，体验合作带来的成功。 　　2.5 重点和难点 　　（1） 利用各种阅读技能,理解文章内容,完成读后任务。 　　（2） 运用所学知识和已有知识,表达出濒临灭绝野生动物的心声。 　　（3）在学习语言知识和语言技能的过程中，提高学生保护野生动物的意识。 　　2.6 教学策略与手段 　　认知策略交际策略情感策略 　　2.7板书设计(略)?? 　　3 课堂实录 　　Step 1 warming-up (8分钟) 　　（show them the video of protecting animals advocated by Jacky Cheng） 　　T: What wild animals are mentioned in the video? 　　S: Tigers, rhinos, elephants, turtles and bears. 　　T: What problems are the wild animals facing? 　　S: They are dying out. 　　T: Yes, they are in danger of dying out. So they are endangered animals. Do you know any other endangered species of wildlife? 　　S: pandas, golden monkeys, dolphins, milu deer... 　　T: Why are these animals dying out? 　　S: too much hunting, their habitats are destroyed… 　　T: What did Jacky Cheng advise us to do at the end of the video? 　　S: Stop hunting, protect wildlife... 　　T: We can follow his advice in our life. 　　【设计说明】 　　Warming up通过播放一段成龙呼吁保护野生动物的宣传片，自然引出了保护野生动物的话题。视频中野生动物惨遭杀戮的画面，让学生意识到保护野生动物的严峻，唤起学生保护野生动物的意识，同时也为文章how to learn to