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心理情景剧在高校心理健康教育课程中应用与思考 　　摘 要 心理情景剧是高校心理健康教育的重要形式之一。将心理情景剧应用于心理健康教育课程，能有效激发学生参与课堂的兴趣与热情，加深学生对心理健康及成长问题的理解与领悟，从而实现个人综合素质的有效提升。 　　关键词 心理情景剧 心理健康教育课程 应用 　　中图分类号：G441 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.074 　　Application of Psychological Melodrama in Mental Health 　　Education Curriculum and Thinking 　　WEI Yumin 　　（Lijiang College of Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541006） 　　Abstract Psychological melodrama is an important form of Psychological Health Education. The psychological melodrama apply to mental health education curriculum， which can effectively stimulate students interest and enthusiasm to participate in the classroom， to deepen students mental health and growth problems understanding and insight， enabling individuals to effectively enhance the overall quality. 　　Key words psychological melodrama; mental health education curriculum; application 　　0 引言 　　教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知指出，高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程，课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。根据这一课程目标与宗旨，心理健康教育教学不仅要传播普及心理健康知识，更重要是让教育思想内化，全面提升大学生心理素质，因此，学生的主动性成为心理健康教育课程的生命线，必须不断探索能激发学生学习兴趣与参与性的教育内容与手段。 　　近年来，心理情景剧作为一种新型的心理健康教育与宣传方式在各高校广受欢迎。笔者所在的高校也于2013年开始将校园心理情景剧引入心理健康教育课堂，并取得了良好效果。 　　1 校园心理情景剧的内涵 　　心理情景剧是从“心理剧”的基本理论中发展而来的。心理剧是由精神科医生莫雷诺（Moreno， 1889～1974）于20世纪30年代在维也纳创立并在美国逐渐发展起来的一种心理治疗方式。20世纪80 年代中后期，心理剧逐渐被介绍到我国，被我国心理咨询与教育领域的专家学者了解。随着实践的深入，心理情景剧也应运而生。心理情景剧是立足于中国本土文化和国情，吸纳包括心理剧、社会剧、音乐、舞蹈、绘画等国内外表达艺术的精髓，在心理健康教育实践中探索出来的一种本土化的“行动表达演出艺术”。心理情景剧主要以舞台演出的形式，避免了枯燥的灌输式教育，增强了观赏性和互动性。校园教育活动中的心理情景剧取材于大学生的学习与生活，涉及大学生人际关系、自我意识、情绪管理、学业就业等方面，反映大学生在校园生活中遇到的心理冲突、焦虑和困惑等，演员和观众可以从中自省和自我教育，寓教于剧。与治疗意义上的心理剧相比，校园心理情景剧的主角不是真正意义上的来访者，而是具有表演能力的学生，演出过程中也减少了心理咨询师的介入。 　　2 心理情景剧在课堂教学中的应用 　　相关资料表明，目前高校心理情景剧多运用于学生的课外活动，以比赛或社团的形式开展，还较少进入心理健康教育的主渠道――心理健康教育课程。而笔者所在高校于2013年开始将心理情景剧引入课堂，作为心理健康教育课程的实践教学内容，对心理情景剧在课程教学中的应用进行了探索。实践表明，心理情景剧作为一种较新颖的教学手段，能有效提升心理健康教育课程的教学效果。下面就笔者将心理情景剧在“大学生心理健康教育”课程中应用的教学操作进行介绍。 　　（1）第一次课时，调查学生当面遇到的主要困惑及关心的主要问题，