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影响学生评教结果有效性因素分析及对策思考 　　摘 要 学生评教结果的有效性受到诸多因素制约和影响，本文主要通过分析影响学生评教结果的背景特征、评价指标体系、组织实施过程、结果反馈运用等因素，对学生评教工作现状提出相应的对策，增强学生评教结果的有效性，使之更加科学和规范。 　　关键词 教学评价 有效性 因素 对策 　　中图分类号：G456 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.077 　　Factors Affecting the Effectiveness of Students Teaching 　　Evaluation Results and Countermeasures 　　ZHAO Qing 　　（College of Sports， South-central University for Nationalities， Wuhan， Hubei 430074） 　　Abstract The effectiveness of teaching evaluation results impact by many factors， this paper analyzes the impact teaching evaluation results by background characteristics， evaluation index system， organization and implementation process， the results of the use of feedback and other factors， the status of teaching evaluation work of the corresponding measures to enhance the effectiveness of teaching evaluation results， and to make it more scientific and standardized. 　　Key words teaching evaluation; effectiveness; factor; countermeasures 　　教学质量是高校生存的基础，是高校发展的关键，而教学质量的好坏很大程度上取决于教师的课堂教学质量。近年来很多高校都把教师的课堂教学评价作为教学管理的重要手段，但是评价的实际效果却存在很多问题。教师对学生评教结果的有效性存在质疑，学生对评教活动缺乏积极性，这些都在不同程度上影响着评教结果的有效性。 　　学生评教结果的有效性受到很多因素的制约，本文主要通过分析影响学生评教结果的背景特征、评价指标体系、组织实施过程、结果反馈运用等因素，对学生评教工作提出改进措施，增强学生评教结果的有效性，使之更加科学和规范。 　　1 影响学生评教结果有效性的因素分析 　　1.1 背景特征 　　（1）教师的性格特点。教学是一种认知过程和情感的交流过程。那些性格开朗、友善、热情、善于表达个人感情、善于控制课堂气氛的教师，往往很受学生的欢迎。而有些教师不善表达，在教学中缺乏激情、表情严肃、导致课堂气氛沉闷，往往难以获得学生好评。可见，学生评教结果与教师的情绪外向性和稳定性显著相关。（2）学生特征。在评教过程中，学生的评教态度影响评教结果。有些学生对评教持“无所谓”的态度，完全是一种完成任务的应付心态，这就使得评教结果很难得出准确有效的结论。有些学生是以消极态度参与评教活动，他们对评教缺乏明确的认识，不能将自身与评教联系起来，这在一定程度上也影响了评教结果的有效性。此外，学生现有的评价能力也对评价结果有着重要影响。教学本身具有学术性，而以学生现有的知识水平根本无法对教学内容、教学方法以及教学效果等做出准确的判断和把握，加之有些评价量表设计不科学，缺乏详细的说明和解释，很多学生不能准确把握评教的内容，因此根本无法做出准确的判断。（3）班级规模特征。魏红、宋映泉等的研究表明：班级人数规模和学生评教结果是一种显著的负相关关系，例如，人数为40人以下的班级学生评教结果明显高于人数为41人以上班级的评教结果，即学生班级规模越小，教师获得好评的可能性越大;而在人数规模大于80人的班级中，学生的评教结果会出现显著的下降。 　　1.2 指标体系 　　（1）评教指标体系的制定。目前多数高校使用的评教指标体系一般由教务部门或教学质量监控中心制定，采取问卷形式，这实际上是由管理者主导的教师评价，作为评价客体的广大师生对于问卷的设计却无从参与，这样就很难在评价指标体系的设计中渗透很多教师和学生的观点、想法，教学评价的导向、激励、调节、改进的功能就很难得到凸显