一代雄狮拿破仑课后反思.DOC

PAGE PAGE 9 《一代雄狮拿破仑》课后反思 陈莹 一、教学目标　　1、知识与能力 了解法兰西第一帝国建立的有关史实，认识这一政权的资产阶级性质。　　了解拿破仑指挥法军粉碎第三至第七次反法同盟的有关史实，分析战争的性质及其胜败原因。　　探讨拿破仑对欧洲政治格局及其在历史上的影响。　　2、过程与方法　　引导学生自主学习，布置学生查阅相关课外书籍、网站或观看影视片，并设计有针对性的问题，引导学生从更广阔的历史信息中认识、分析和评价历史人物。对学生表达的不同观点，教师应当给予恰当的评价。　　3、情感、态度与价值观　　拿破仑建立的法兰西第一帝国是资产阶级政权。它在捍卫和巩固大革命成果的同时，许多方面又违背了大革命的精神。通过对这一时期拿破仑战争性质的分析，认识战争的多重性、复杂性及其与历史发展的关系，树立为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。二、教学重点：拿破仑的主要政治和军事活动。三、教学难点：拿破仑帝国和战争性质的分析；对拿破仑的评价。 四、教学设计与后记 本课是人教版选修四第3课，本单元的主要内容是欧美资产阶级革命时代的杰出人物。关于拿破仑，是很多学生感兴趣的话题，甚至是有些男孩子视拿破仑为自己的偶像。但是很多学生关于拿破仑的认识仅限于他的一面，而并非能把这位法国资产阶级革命的领导人物放在特殊的那个年代思考拿破仑。通过这节课的学习，有利于学生更加全面认识拿破仑，深入认识法国大革命的状况，对于必修内容是非常好的拓展，而高考对于选修四的考点在于学会评价历史人物。 鉴于此，我设计了一下问题： （1）总结拿破仑的主要政治活动（按照时间顺序）。 （2）有人说拿破仑“其实没有什么才能，只不过运气好”,你觉得对吗？你觉得拿破仑为什么能够上台？ （3）“有人说他巩固了革命成果，应该值得肯定。有人说他开历史的倒车，应该否定他。” 你是如何评价拿破仑的对内政策的。 （4）你怎样理解拿破仑对外战争的性质？你是如何评价拿破仑对外战争的。 （5）你觉得拿破仑下台是历史的偶然吗？说说你的理由 通过学生和我的共同研讨，达到了我预期的效果，在对历史人物的事迹进行评价时，融入了方法论。而课上给我更多意外的是学生，他们的准备比我想象的要充分，说起起我们的研究性问题时更是侃侃而谈，回答问题的角度也是多样化，从而消除了我的不能完全依靠学生的疑虑。他们的思维是活跃的，在对同一个问题进行研讨时，总能把问题精细化，从而全面深入的寻找答案，有的时候那些答案是我不能思考到的一个领域，但是他们却是考虑到了，而且还很能为自己的理由辩护，这是通过这节课的学习我收获最大的。 这节课的学习我的一个问题就是，没有敢于放手让学生自主，其实是不相信学生的一个表现，我想既然选择了生本，就应该相信，以后我会在这方面多努力的。 《图形的全等》教学反思 数学组 魏凤霞 《图形的全等》是在学生学习了三角形的基本概念后，引入的。这节课探究对象是生活中的常见全等图形，主要是探究全等图形的概念和特征以及全等图形的特例全等三角形的概念和特征，通过系列学习活动，引导学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习品质。同时这节课的内容也是下一节学习《探索三角全等的条件》的基础，它对知识的联系起到承上启下的作用。 一、从教学设计来看： 本节课的设计是按照生本教学的前置学习来设计的，让学生通过预习课本回答前置学习中的问题，以前置学习为线索，针对知识点给出解释，首先是通过实物图的直观感受，比如刚开始给出一张剪纸图片可以复制出很多张，并且用动画展示出来，让学生直观感受这些图形一定是完全一样的，引导学生联想到复制、拷贝、克隆、一模一样等词语，至此，学生对全等图形的定义中的完全重合和全等图形的特征：全等图形的形状和大小都相同已有初步的直观感受，让学生先展示前置作业再通过一些实物图形和抽象的几何图形分别从形状相同而大小不同、大小相同而形状不同、大小形状都相同来进一步体会全等图形的特征，然后由一般到特殊得出全等三角形的概念和性质，以及全等三角形的对应元素的找法，最后进行达标检测、课堂探究和课堂小结。 本节课的内容不算多，知识点也不算难，但是深入地理解全等的概念确实是学习全等三角形及其判定方法以及对应的基础，我在前置学习中，让同学们自己每人做一对全等的三角形和一对全等的其他图形，可以是卡通、人物、剪纸等任意的全等图形，也可以是自己找的只要全等即可的图形，有了这些铺垫，同学们对全等图形的理解会比只在图上找更深刻一些，因此课堂上同学们对这一部分的理解还可以，但是对于找全等三角形的对应元素的确是难点，因为是初学全等，基本上是从重合的角度去找对应元素的，这样降低了难度，学生理解起来相对容易一些，等学完全等三角形判定之后再去归纳总结找对应元素的方法。整体设计流