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我国高校科研评价体系对教师科研价值观影响 　　摘要：“质量”既是一切管理活动的永恒主题，也是科学研究的内在规定性。科研评价的“质”和“量”对教师科研价值观有深远的影响。现今高校如何构建健全、公平合理、公正严明的科研质量评价体系，是指引高校科研发展及正确引导教师科研价值观的方向。 　　关键词：高校教师 科研评价 科研价值观 　　一、引言 　　质，是区分和划分事物界限的前提和基础。量，是事物的规模、程度和速度以及它的构成成分在空间上的排列组合等可以用数量标识的规定性。质量是反映需要能力的特性总和，是各种管理活动不变的前提。科研评价是科研成果管理的重要内容，通过科研绩效进行分析判断，进行科学决策、实现管理、达到科研目标的一个完整的过程。近年来，在“高教强省”“科教兴校”“科研促校”等理念的影响下，促使高校科研教育系统中力争上游。目前，高校普遍重视对科研成果和数量的评价，而忽略正确引导教师科研价值观形成。从理论上讲，学校的发展与教师的发展是有机统一的，应是科研评价的最终价值追求者。目前，高校科研评价注重高端成果、注重关键项目和注重数量等弊端，制约着教师的发展。高校科研从数量扩张向质量提升的转变是现阶段面临的重要任务，也是加快高校教师科研发展的重要体现。高校科研评价体系的合理制定，是指引科研科学发展的前提，引导教师科研价值观正确发展的方向。 　　二、高校科研评价体系现状 　　高