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影响学习型家庭建设家庭因素分析 　　摘 要：本文主要分析了影响学习型家庭建设的家庭方面的因素:第一，家庭自身方面：家庭结构、家庭的经济状况、家庭的教育取向；第二，家长方面的因素：家长的受教育程度、家长的职业类型；第三，家庭成员之间的关系：主要是夫妻关系和亲子关系。另外，家庭周边的环境因素也不可忽视。通过本文的分析，为下一步有针对性的建设学习型家庭奠定了良好的基础。 　　关键词：学习型家庭；家庭结构;教育程度;教育取向;成员关系。 　　 　　学习型家庭是指以婚姻、血缘关系为基础，家庭成员在树立终身学习理念前提下，通过有组织的自学、共学和互学，改善家庭学习的内涵与品质，提升家庭成员的学习能力，建立良好的家庭人际关系，最终实现家庭成员个体及所属家庭与社会持续协调发展的一种新型家庭形态。为了有针对性建设学习型家庭，有必要对影响学习型家庭建设的因素作一详细、准确的分析。本文就以众多影响因素中的家庭方面的影响作一分析。 　　 　　一、家庭自身因素 　　 　　(一)家庭结构 　　目前，我国家庭结构主要有这几种形式：一代家庭，即没有子女的家庭。本文学习型家庭建设问题研究二代家庭，即由父母及未婚子女组成的家庭。三代家庭，即家庭中有老人的家庭。单亲家庭，属于不完全家庭，是指夫妇离异或丧偶后只有一方与子女共同生活家庭。 　　在这些家庭中，一代家庭和二代家庭建设学习型家庭是有一定优势的，由于家庭规模小，人口少，家庭规模趋于简单化，家庭经济条件较好，冲突少，气氛容易和谐，观念容易统一，给家庭成员提供了宽松的经济环境和学习环境，使家庭成员有时间和精力进行学习。 　　三代家庭中，由于家庭成员年龄阶段较长，成员间存在代沟，使得家庭成员在思想观念上有很大差异，特别是这样家庭中的最长辈(父母的父母)和父母辈与小辈之间由于所处的时代不同，思想观念有很大不同，在学习观上会有不同看法，在与孩子的亲密接触之中，他们的观念无意中会传播给孩子，以至增加了子女对新知识、新事物的接受难度。 　　单亲家庭中，由于夫妇离异或丧偶后只有一方与子女共同生活，家庭结构出现破裂和不稳定，这势必导致原有的夫妻关系、亲子关系等家庭关系的失调，使得子女不得不和父母的一方生活。而家庭关系失调又会造成一系列不良的后果。最明显的表现是家庭气氛压抑、沉闷，从而导致离异家庭子女对家庭和父母的离心效应，这样就会使亲子关系的发展受到遏制。 　　(二)家庭经济状况 　　家庭的经济状况对学习型家庭建构的影响可能会通过以下途径起作用： 　　１、家庭的经济状况直接影响家庭所能为其成员提供的教育物质保障。对于极端贫困的家庭来说，家庭首先要维持成员的生存，甚至所有家庭成员都有可能为谋生而奔波，因此很难为其成员提供学习所必需的物质保障。对于能够满足家庭成员教育条件的家庭来说，家庭经济状况的差异将影响家庭能为其成员提供的教育和学习资源的数量和质量，而学习资源是影响学习质量的重要要素。特别是信息社会中，个体所拥有的学习资源的数量和质量将影响到个体所能获得的信息的数量和质量，进而影响的学习的质量。 　　２、家庭的经济状况影响到家庭成员用于休闲的时间。对于家庭而言，经济状况越好，用来休闲和娱乐的时间也越多。学习的时间以及全家人共同学习的时间是学习型家庭创建中非常重要的因素。因此，家庭经济状况会通过影响家庭成员用于学习时间的多少而影响学习型家庭的建构，并可能由此影响学习的水平和质量。 　　３、家庭的经济状况还会影响家庭成员之间的关系。家庭经济收入较少，生活水平低下的家庭更容易因经济问题而发生矛盾和冲突，还会影响到家庭成员的心理健康状况，这些家庭问题可能通过影响家庭成员的学习动机和人际关系而成为学习型家庭创建中的消极因素。 　　(三)家庭教育取向 　　家庭这一基本群体的生活内容、方式及其时间的结构、比例和各种功能状况，谓之家庭生活方式。科学、文明、民主的家庭生活方式有助于青少年优秀道德品质的养成和智慧、个性的发展，这就是学习型家庭的教育取向。对孩子进行课程上的学习辅导仅仅是极小的方面，更重要的是父母的“身教”，正如马卡连柯所说：“父母的威信的根源只出于一个地方，那就是父母的操行，包括行为的各个方面――换句话说，就是包括父母两人的全部生活，他们的工作、思想、习惯、感觉和意图。”教育民主的意识在今天显得尤为重要，素质教育和尊重个性发展原则正在逐步被人们接受，“望子成龙”并不是家庭教育的目的。家庭教育应是双向的、互动式教育，家长与子女互相学习，共同成长。创建学习型家庭就要把传统意义上单向的家庭教育转轨为双向平等的学习与交流，使之成为互动的良性循环过程。 　　 　　二、家长因素 　　 　　(一)家长受教育程度 　　家长的文化素质在很大程度上决定着家长的理想、情操、生活方式、职业地位、经济状况，