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自主学习提升能力 　　【摘要】提高学生素质，增强学生可持续发展的能力，教会学生自学，必须要以学生为主体，必须重视学生的课堂自学训练。要提高学生的自学效率，自学训练就必须有明确的目标和合理的步骤。有了明确的学习目标，学生的自学才能有的放矢，才能有明确的检测方向，才能鼓励先进，激励后进，才能循序渐进，一步一个脚印的前进。 　　【关键词】读标题；泛读；统读；研读 　　在初中思想品德课堂教学中，为了被免满堂灌，提倡学生自主学习，课堂自学教材。在各自的教学实践中，对这一环节的要求不同，安排的时间长短不同，自学的方法不同，教师的引导不同，效果差异很大。其原因是教师对这一环节的重要性认识不同，根源则是，教学是以学生为主体还是以教师为主体的理念不同。教学以学生为主体，是教师带领学生一同走向知识，探索知识。以教师为主体，则是教师带着知识走向学生，向学生传授知识。以学生为主体的教学，学生是知识的探索者，因此，教师当然要引导学生自学教材。在这一环节中，教师只是在学生自学遇到困难时，给予必要的帮助，教师只是学生的组织者、服务者，是学生探索路上的同行者，引路人。以教师为主体的教学，是教师向学生传授知识，学生是知识的接受者，因此，学生自学不自学教材都无关紧要，反正要靠教师讲授，学生自学也只是个形式，只不过增加一点感性认识而已。 　　要提高学生素质，增强学生可持续发展的能力，教会学生自学，必须要以学生为主体，必须重视学生的课堂自学训练。要提高学生的自学效率，自学训练就必须有明确的目标和合理的步骤。有了明确的学习目标，学生的自学才能有的放矢，才能有明确的检测方向，才能鼓励先进，激励后进，才能循序渐进，一步一个脚印的前进。我认为课堂自学可以按照下列目标和步骤有序的进行。 　　1 读标题 　　1.1 这里的标题是指思想品德课中的框题、节题、课题。 　　1.2 目标要求：（1）从字面上读懂题意。（2）依据题意提出问题。例如，初二上册第四课，课题是“依法保障和促进社会主义精神文建设”，从字面上要理解“依法”、“保障”、“促进”、精神文明“的意思，然后依据题意可提出一些问题，如：①依照哪些法律来保障和促进社会主义精神文明建设？②为什么要依法保障和促进社会主义精神文明建设？③怎样来保障和促进社会主义精神文明建设？ 　　1.3 效果检测：（1）说出标题的意思。（2）记下提出的问题，教师抽查笔记。 　　2 泛读教材 　　2.1 方法：依据自学目标（读标题中学生提出的问题，经过讨论选定，再加上可操作性强的明确要求，便形成学生自学目标）自学教材，思考问题。 　　2.2 目标要求：（1）查字典、词典对教材中的生字、词注音释义。（2）用圈点、划线的方法划出教材中重要的概念、观点、论断，并尽量能用事例或比方加以说明。 　　2.3 检测：（1）学生互查和教师课堂笔记相结合，落实课文字词。（2）依据学自目标提问抽查自学效果，发现教师需要点拨的疑难点。 　　3 统读教材 　　3.1 方法：结合自学目标，自学中的理解、教师点拨，再浏览性的读一篇教材，了解课文的结构条理。 　　3.2 目标要求：能说清这一框论述了几个问题，重点是什么，并能归纳出简洁的知识纲要。 　　3.3 检测：学生交流对知识结构和学习重点理解，然后教师提问，最后，学生知识纲要演板。 　　4 重点研读 　　4.1 方法：依据统读中确定的重点问题或提出典型例题进行讨论。 　　4.2 目标：（1）弄清问题的论述条理、过程。（2）找出实际生活中的事例。（3）说出从中受到的启示，能解答典型例题。 　　4.3 检测：提问、口头解答典型例题。 　　有了合理的步骤，有了明确的目标，有了可操作性强的检测手段，这样可以使自学训练落到实处。但真正要让学生形成良好的自学习惯，提高学生的自学能力，关健还是教师要形成新的教学理念。 　　首先，教师对引导学生自学教材可行性重要性有充分的认识，提高对学生自学训练辅导的主动性、自觉性。 　　（1）教师要用发展的眼光看学生，充分的信任学生。在平时的教学中，有的教师总担心学生在自学中，这个问题可能理解不了，觉得自己讲了才放心。这样，一方面说明这些教师不了解学生，初中的学生已有了一定的知识基础，也有一定的生活经验，这就有了一定的自学能力；另一方面，你不去开发训练，能力以怎么能提高呢？学生的能力不提高，教学质量又怎能提高呢？我们应该相信学生的能力在不断发展，学生有巨大的潜力有待开发，通过教师科学合理的开发训练学生的能力一定会迅速提高，对学生进行自学训练，是思想品德课开发学生能力的重要途经。学生的自学能力将在自学中得到发展，学生能力增强了又能提高自学效率，节省教学时间，提高教学质量。“教是为了“不教”，只有教会学生学习，才能少教，而最终达到不教。看不到学生的潜力，不相信学