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探究后进生转化方法 找准转化突破口 　　【摘 要】随着中职招生免试入学政策的实施，中职学校生源质量参差不齐的现象日趋明显，学生整体素质有所下降，“后进生”的数量也随之增多，给学校的教育和管理增加了难度和压力，这是一个不容忽视的新问题。关注“后进生”的转化工作，不仅是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。因此，对于班主任和教育工作者来说，转化“后进生”工作是一个沉重而又永恒的话题。本文就“后进生”的转化问题谈谈个人的浅见。 　　【关键词】后进生；转化；方法；对策 　　常听到有老师抱怨：“这个学生无药可救了”、“这个学生太难教了，要把他教育好，除非太阳从西边出来”等等，流露出对后进生转化的畏难情绪。作为从教多年的我，也常常被后进生的问题所困扰。如何认识和正确对待“后进生”，采取什么样的方式方法去做好“后进生”的转化工作，这是摆在每位教育工作者面前值得思考和研究的课题。 　　1 “后进生”中存在的突出问题及行为表现 　　“后进生”普遍存在学习懒惰，纪律松散，上进心不强，文化素质低，思想品德不高，行为习惯较差等不良表现。这类学生没有理想，学习没有目标，得过且过，自控能力差，生活上自由散漫，贪玩；有的学会抽烟，打架闹事；思想消极，有自卑心理、疑惧心理、逆反心理等，常常把自己与周围的人处于对立面，总觉得别人瞧不起自己，老师偏心。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至是死猪不怕开水汤，破罐破摔，成为老师经常说教、家长经常惩罚的对象和同学瞧不起的人。老师的说教、同学的排斥、家长的惩罚，更加重了他的逆反心理，与老师、家长对着干，长此下去，他们就不再追求学业，而是采取消极的手段，他们学习不认真，上课不专心，玩手机、看小说、自习课讲话、吵闹，影响他人学习，在行为上缺乏自我约束力，经常违犯纪律，迟到、早退、旷课、爬围墙外出上网等，大问题不多，小问题不断，在一个班级中后进生虽然极少数，但他们的不良表现在班上也会造成很大的影响，拖班级后腿，同学讨厌，老师不喜欢。针对“后进生”上述的种种表现，找出后进生问题的症结，对症下药，采取有效的教育方法是转化后进生的关键所在。 　　2 转化“后进生”的方法与对策 　　“长善而救其失”是教育教学的一个总策略。“后进生”的问题在中职学校中已越来越突出，成为了学校德育工作的重要部分，寻找转化后进生的对策，做好转化工作是提高学校德育工作效果的重要途径。 　　2.1 辨证、客观的看待后进生，因材施教，因势利导 　　学校的办学理念是“以人为本，让每一个学生成人成才”。教育的目的在于塑造学生健康、积极向上的人格和优良的品质，学生跨进校门，学校就有义务正确引导他们往这方面发展。而在现实生活中，不可能百分之百的学生都是听话的好学生，都能按照一个模式去发展，我们也不能按照一种方法去教育、去要求每一个学生。特别在学校这个特定的群体中，优秀、中间、后进三种状态的学生比较明显和突出。尤其在中职免试招生的情况下，“后进生”的存在更是很自然的现象，面对这些新情况新问题，作为教育工作者、班主任应积极地应对，正确地认识和分析，用辨证、发展的眼光看待“后进生”。我们应当看到“后进生”也不是一成不变的，是可以转化的。学习成绩不好，思想行为差的学生也是暂时的，只要经过细致的观察和了解，深入探究“后进”的症结，认真研究“后进生”形成的原因，找到“病根”，才能“对症下药”，彻底根治。因此，在日常学习生活中，班主任要通过各种方式了解学生的生活、性格、成长的环境、学习、纪律、爱好、人际关系等，对“后进生”有了一个较全面的认识，并且经分析找到其“后进”的思想症结，选择转化的突破口，采用“一把钥匙开一把锁”的方法，因材施教，因势利导，突出重点，做好转化工作，才能力戒后进，争取先进，推动整个班集体健康发展。 　　2.2 建立密切的师生关系，用爱播洒智慧、感化心灵、铸造人格 　　“敬其师，信其道”，这是自古以来的名言，要转化后进生，就要与后进生建立起浓厚而诚挚的感情联系。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”由于“后进生”普遍存在学习懒惰，纪律性差，不求上进，品德行为差的不良表现，同学和老师对他们产生嫌弃态度，他们就自然而然的感觉同学、老师瞧不起他们，并往往与老师有隔膜，对老师产生畏惧，甚至思想上存在抵触和逆反心理，不会主动地去亲近老师，更不会和老师亲切交谈，即使老师找他谈话，也是惊慌或者是抱着“死猪不怕开水烫”，反正在老师、同学眼里自己是差生这样一种自卑感，他们的心理比较敏感和脆弱，更需要教师的关爱，而来自老师的关心、信任和激励，就是他们的阳光，作为教师，应该做一个“播洒阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心田。用真爱给后进生真诚的呵护、关心；对他们的闪光点给予及时的赞扬、赏识，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助