中学数学研究-报140206高等代数研究问题的基本方法的教学实施.docVIP

资料编号 FORMTEXT 16466 FORMTEXT 高等代数 FORMTEXT FORMTEXT 李志慧发表在 FORMTEXT 报140206 上属于 FORMTEXT 教法 、 FORMTEXT 理论 、 FORMTEXT 观念 题为《 FORMTEXT 高等代数研究问题的基本方法的教学实施》 摘要：培养学生系统地掌握高等代数研宄问题的基本方法是高等代数课的教学目的之一.高等代数中有代表性的的5种基本方法包括：严格的逻辑推理方法、公理化方法、结构化方法、矩阵表示方法和等价分类方法.了解这5种方法的具体含义和在高等代数中的具体应用对高等代数教学是十分有益的. 关键词：高等代数；基本方法；有效教学 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1004-9894(2014)02-0006-03 1引言 高等代数是代数学的入门课程，它的任务是阐述代数学的一些基础知识，初步了解代数学的研宄对象，使学生掌握代数学的基本思想和研宄问题的基本方法，S卩：严格的逻辑推理方法，公理化方法，结构化方法，矩阵表示方法和等价分类方法[1].那么如何将这些方法在教学中给予有效地实施，文章将围绕这5种方法，结合髙等代数的内容，进行详细的探宄. 需要说明的是：这里使用的术语以及符号与文献[2]中一致. 2各基本方法的教学实施 2.1严格的逻辑推理方法的教学 高等代数的研宄对象除了线性空间，线性变换和欧氏空间外，其余各章均是在默认正整数的5条公理的基础上，直接采取“定义一定理（性质）一推论一例题一习题”的形式呈现知识内容的，即严格的逻辑推理方法.具体地说，在多项式、行列式、线性方程组、矩阵、二次型以及A-矩阵各章的教学中，应该做到使学生准确理解定义，然后从定义出发，引导学生利用严密的逻辑推理方法，依次推出性质、引理、定理、推论，直至建立本类问题的骜套理论体系.在内容的讲授方面是一种线条式的，要做到环环相扣. 以多项式这一章的教学为例，教师首先要让学生清楚为何要提出多项式的概念？为何要研究因式分解理论等？实质上，从生产实践和自然科学理论中，自然地产生了求解代数方程的问题，也即提出了一元高次代数方程的基本问题是：它有没有根？有多少根？如何求出它的全部根？而一元高次代数方程的求根问题是与对应的多项式的分解问题可 以说是相辅相成的.因此，从多项式概念的引入，到最终目的是将多项式给予分解这个中心内容，就可以顺理成章地组织教学主线.首先证明了带余除法定理，它是本章最基本的定理，由此得到了本章的另外两个重要的定理即最大公因式的存在定理和因式分解的唯一性定理.从理论体系上呈现出一种线条式的，做到了环环相扣，即给出了这一章3大理论体系为： (1) 整除理论：包括整除、最大公因式、互素及性质； (2) 因式分解理论：包括不可约多项式、因式分解、重因式、实系数与复系数多项式的因式分解、有理系数多项式不可约的判定等； (3) 根的理论：多项式的根、代数基本定理、有理系数多项式的有理根求法、根与系数的关系等. 这样组织本章教学，充分体现了严格的逻辑推理方法.2.2公理化方法的实施 线性空间是高等代数中第一个公理化定义.在这之后，高等代数中的线性变换、欧氏空间等概念均是用公理化方法引进的. 高等代数从学生已经学过的数、多项式、矩阵、几何向量、函数等具体的数学对象中，找出它们关于各自加法和数乘共同满足的8条运算规律，将这8条运算律作为公理给出线性空间的定义.从线性空间的定义可以看出，它首先舍弃了数、多项式、矩阵、几何向量、函数等这些数学对象的具体躯壳，而将其用一个非空集合来代替，它们各自满足的两个运算统统定义为这个非空集合上的两个运算，并抽象出共同满足的8条运算规律.这样做的好处在于抛开了数学对象的表面形式，可以集中精力研宄线性空间的内部结构以及外部结构.从而使知识结构从感性上升到理性，从具体上升到抽象.进而得到理论上的实质性进展，因此对该理论的认识才能深刻，而该理论的应用领域才能更加宽广.实质上，当对线性空间的结构研宄清楚以后，作为起初的多项式、矩阵等对象的结构也就清楚了.这也说明了理论可以返回头来指导实际. 在高等代数中，公理化章节中的知识体系是如何呈现的？在这些章节的教学中，应该采取什么样的有效的教学方法呢？如果说属于严格的逻辑推理的章节在内容方面是一种线条式的，那么公理化方法的这几章的知识体系更像是一座座要开发的宝藏.当用公理化方法给出定义后，依据的只有公理化定义中的几条公理，来挖掘满足这一公理体系下的代数系统的结构.这里仍以线性空间为例，依据加法与数乘的运算和8条公理，得到了： (1) 从元素的角度，研宄了基、维数与坐标，得到了基变换与坐标变换公式； (2) 从内部出发，研宄了子结构.即子空间，子空间的交与和，直