掌握英语词汇策略.docVIP

掌握英语词汇策略 　　摘要:词汇是英语学习的基石,但很多人认为词汇的学习非常抽象和枯燥,新课改中我们怎样帮助学生克服这些困难,引领他们掌握英语词汇的学习呢?首先我们要让学生明白词汇并不是孤立存在的,而要真正地掌握必须是在句子中、在文章中,这就需要我们的老师,通过多种途径来帮助学生理解掌握词汇。如:在课文的学习中多关注学生不易掌握的重难点,并进行详细地讲解;利用多媒体课件的演示,来创设生动形象的情境;在教学中力求营造良好的学习氛围,因材施教,多给学生一点启发;通过归纳总结,使学生感到词汇的学习有趣、易学;通过形式多样活动,寓学习于娱乐之中。 　　关键词:新课改; 词汇; 策略; 多媒体; 以学生为本 　　 　　新课改的理念下,学习策略是课程目标的主要内容之一,英语教学中要帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力。词汇是英语的基石,词汇学习是英语学习的核心,但词汇的记忆却枯燥无味,词汇的应用也较抽象难以理解,如何帮助学生掌握英语词汇学习的策略呢?下面我就来谈一谈: 　　一、通过讲解背诵课文,掌握词汇 　　中国学生学英语为什么一直都难以学好,关键就是缺少语言环境,比如:一个单词即使你会读会写又懂它的意思,也难以会用,因为你不了解它的语境。怎样才能更好地把握语境,从而真正地掌握词汇呢?这就需要我们的老师,在课文的讲解中多关注学生不易掌握的重难点,并进行详细地讲解,帮助学生理解掌握。例如:在《Two Geniuses》这篇课文中,其中有一句:“The modest Einstein used to say that the only gift he had was curiosity,but stories about him show that he also had a sene of humour. 谦虚的爱因斯坦常说,他惟一的天赋就是好奇心,但关于他的许多故事显示他还很有幽默感。”句中的gift学生一般都知道是“礼物”的意思,但在本文中肯定不是作为“礼物”来讲。老师便领着学生揣度讲解,同学们就能明白爱因斯坦这位伟大的科学家的“天赋”是好奇心,于是就能很容易记住这个单词的另一个意思是“天赋”、“才能”。used大家都知道是use的过去式或过去分词,但在本句中又是什么意思呢?在老师的引领下大家发现后面还有个to,那又是什么意思呢?随即老师便可带着大家分析推测后,采用多种形式告知学生,如在黑板上写上或用多媒体出示“used to +v.”表示“过去常常……”的意思,在本句话中便是“爱因斯坦常说”。在这句话中还有两个较难的单词curiosity和humour老师也通过讲解分析让学生理解掌握。 　　而关于这些词汇真正的掌握除了听老师的讲解,在老师指导下分析理解外,要成为自己的知识,还需要熟读,甚至背诵,中国有句古话“熟读百遍,其义自现”,用在英语学习中也是非常适用的。当你能很流利地背诵出该句,你对gift,used to……、curiosity及 humour等词除了有更深的理解外,你也能模仿该句造出应有的句子,慢慢地也就掌握了这些词汇的含义及用法。 　　二、通过多媒体的演示,掌握词汇 　　我们说学习英语,环境是一个很重要的因素,而利用先进的多媒体技术能为我们创设一个声动形象的情境。利用多媒体课件我们可以为学生提供立体直观、声行并茂的背景知识、将学习内容化难为易、化繁为简,便于学生理解,加强记忆。比如Christmas这个单词许多同学觉得又长又枯燥又难记。我们就利用课件分析其音节构成和词义的合成方式,展示出圣诞情境,并出示相应的圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物、圣诞卡等各种与圣诞有关的单词,再配上图片、动画、读音和音乐等,从多角度刺激学生感官,学生就容易记住了。 　　还有许多词组不易学、不易记,用法也掌握不好,我们就在课文中学,在句子中记,并配上生动形象的图片或动画。比如在学《Snakes》这篇课文,当我们利用多媒体课件播放到蛇正吐出大量毒液时,同时在屏幕上便出示“a large amount of poison”同学们就能深刻地理解“a large amount of”是用在不可数名词前,然后我们再讲“a large number of”是用在可数名词前时,同学们就很容易接受,并能牢记这两个词组,而不会用错了。 　　三、通过分析讲解,掌握词汇 　　英语学习是一项艰苦的活动,尤其是对基础较薄弱的职业高中学生来说,词汇学习更是枯燥乏味。因此,优化教学过程就显得十分重要了。在教学中我们力求营造良好的学习氛围,分解教学重难点,融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体,使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化,缩短客观实物与学生之间的距离,使学生容易接受,引导他们在学习中把握重点,知难而上。 　　这就需要我们的