中学数学研究-鄂140516让文学促心灵 用数学润人生.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15487 FORMTEXT 文学 FORMTEXT FORMTEXT 曹军发表在 FORMTEXT 鄂140516 上属于 FORMTEXT 教法 、 FORMTEXT 理论 、 FORMTEXT 文化 题为《 FORMTEXT 让文学促心灵 用数学润人生》 张奠宙教授在文1中曾明确指出：“数学和语文都是一种语言.汉语是将方块字按照一定的字、词、句、篇构造出来的，借以表示思维活动和情意过程的语言系统.数学，则是将符号和图形按照一定的逻辑程序、运算规则构建起来的，是用以表示客观世界的数量规律的一门科学的语言体系.因此，语文和数学之间没有不可逾越的鸿沟事实上，数学与文学皆源于自然.数学之所以为学，是有其独特之处,它本身是寻求自然界真相的一门科学，但数学家也如文学家般天马行空，凭爱好而创作，因此，数学可谓是人文科学和自然科学的桥梁.如著名的“歌德巴赫猜想”，至今也没有得到完全证明，它不是科学家从千万条定理中循规蹈矩推论出来的，而是数学家感性的灵光一闪.我国著名数学家徐利治先生曾经把自己的治学经验概括为:培养兴趣、追求简易、重视直观、学会抽象、不怕计算、喜爱文学等六个方面，并谆谆教导后学，不可忽视文学修养. 21世纪以来，数学文化、数学的美学价值开始进入国家《普通高中数学课程标准(实验)》，数学欣赏也逐渐受到人们的注意.数学欣赏之所以困难固然有数学过于抽象难懂的客观障碍，但主观上缺乏科学研究和教学实践，也是不可忽视的原因.俗话说“爱美之心，人皆有之”，可是对于数学之美，则爱者不多，真正用于中学教学实践的则更少.在很多人看来，数学与文学好像磁铁的两极，同极相互排斥，认为在数学课堂上，卖弄文学诗词，既影响学生学习数学的氛围,也占用学生宝贵的时间.笔者认为，其实不然.数学教学中，多一些文学气息，让学生在浓厚的文化氛围中学习，不仅是可行的，也是十分必要的.数学大师丘成桐教授喜欢将数学与文学进行比较.他强调的一点是，良好的文学修养，对培养做学问的气质很重要.解除名利的束缚，使欣赏大自然的知觉毫无拘束地表露出来，是数学家养气最重要的一步.因此，文学不仅能够提升学生学习数学的兴趣，还能促进学生数学能力的提高和数学素养的发展.基于此，笔者开设了校本课程《数学中你未发现的美》(笔者主要参阅了丘成桐、张奠宙、谈祥柏、宋乃庆、李尚志等教授的有关著作).组织学生从四个不同的角度来欣赏数学中的美，分别为《数学趣闻趣事》、《诗歌中的数学情结》、《文学名著中的数学情结》、《生活中的数学情结》.可容纳300多人的学校多功能报告厅场场座无虚席，其效果也是出乎笔者的意料.数学并不再像学生想象的那么枯燥，它就像是冰山下的火种，表面很冷漠，内心却热情似火. 受此启发，笔者这学年非常重视文学在数学教学中的应用.利用诙谐的教学语言，创设充满文学气息的问题情境……每一次都能够使学生在轻松中领略数学神韵，识破玄机.笔者所教班级的数学成绩均名列前茅，其中一个班级位于28个同轨班级之首.笔者在教学中明显感受到这种新思维的优势，它不仅可以活跃课堂气氛,激发学生的学习热情，而且能够陶冶情操，帮助学生树立正确的数学观、人生观.下面谈谈笔者实践这一新思维的几点粗浅看法. 一、情景创设的适当文学化，可以激发学生的探索欲望 数学学习的一般机制为:数学学习的发生起源于数学学习的情境作用.学生在面临数学情境变化时，情境的新异性会使学习主体产生本能的好奇心和求知欲，而这正是数学学习发生必不可少的构成要素.构建一些让学生似懂非懂，似会非会的情境，使学生能对数学学习保持长久的兴趣和探索欲望.苏教版高中数学教材是这样开篇的：“蓝蓝的天空中，一群鸟在欢快地飞翔;茫茫的草原上，一群羊在悠闲地走动;清清的湖水里,一群鱼在自由地游泳……鸟群、羊群、鱼群……都是同一类对象汇集在一起这就是本章将要学习的集合.从天空到大地再到湖水，一首格调清新的小诗描述了集合的概念.开篇将文学艺术和数学意境加以连接，既有数学的科学内涵,又有丰富的人文内涵.数学与文学沟通，可以帮助学生更好地亲近和理解数学.再如，三角函数是描述周期现象的重要数学模型.学生已有经验中的日出日落、春夏秋冬、时针旋转、单摆、圆周运动等都是认识周期现象的变化规律、体会二角函数模型的很好载体.事实上，文学中也不乏描写周期运动的名句. 案例1白居易的《赋得古草原送别》中就有描写周期运动的名句:“离离原上草，一岁一枯荣;野火烧不尽，春风吹又生”.笔者就请学生粗略描绘“一岁一枯荣”的函数模型. 不妨设草的长度为h(t),时间t位于(0,12)，就能描述周期为一年的函数模型,h(t)与t的函数关系式为h(t)=h(t+12). 在三角函数中，讲函数的周期性定义时，我们用“一岁一枯荣”创设意