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探析中职学校Flash动画教学中若干问题 　　摘 要 Flash动画是中职学校计算机专业必开的一门课程，要提高Flash动画课堂的教学质量，必须解决课堂教学存在的一些问题。从学生、教材、教法三方面来谈谈在当前的Flash动画课堂教学中存在的一些问题，以及解决的方法，从而提高教学质量。 　　关键词 Flash动画；中职学校；计算机专业 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）13-0004-03 　　1 引言 　　Flash动画是一门操作性和实践性非常强的课程，是目前市场上非常流行的矢量动画制作软件，也是很多中职学校计算机专业中非常重视的一门专业课程。但由于以下三方面的原因，使得这门课程的课堂教学质量不高。 　　第一是学生。中职学校的生源是一个很特殊的群体，他们的学习基础比较薄弱，学习态度比较差，学习的兴趣不高，知识结构也比较简单。 　　第二是教材。虽然市场上有很多Flash动画方面的教材，但真正适合教师和学生使用的不多，有的教材偏理论，有的教材偏操作。 　　第三是教法。目前还有很多教师在Flash动画的课堂教学中采用传统的教学模式和手段，这种教学方式很难吸引学生的兴趣，课堂教学质量差，无法达到教学预期的目标。 　　笔者根据自己多年的Flash动画教学实践，来谈谈自己的几点看法。 　　2 要结合学生实际开展教学 　　学生是课堂教学中一个非常重要的参与者，教师必须要做好学情分析，真正做到因材施教。中职学校的学生在Flash课堂教学中主要存在以下几个方面的问题。 　　学生的学习兴趣不高 兴趣可以让学生产生强烈的求知欲望，也是可以让学生爱上学习的一种推动力。在Flash动画课堂教学过程中，由于有部分学生在初中时就没有养成良好的上课习惯，经常在课堂上玩手机、打游戏、看小说，对教师上课的内容基本上什么都不会，怎么会有学习兴趣？还有一部分学生上课没有认真听讲，对教师所讲内容一知半解，作业也是草草了事，学习积极性不高。 　　对上面出现的问题，教师在课堂教学时，首先要吸引学生的注意力，调动他们的好奇心。教师可以从网上下载一些动画作品、Flash短片、动画MTV作为上课的实例，结合本堂课的知识点，在实例中设置悬念，来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣，最后再去讲解和演示具体的制作步骤，课堂效果非常好。 　　学生的自学能力不强 中职学校培养学生的目标是让学生具有较强的就业能力和一定的创业能力。但由于教学条件的限制和教学模式的落后，使得学生的自学能力不强。目前很多中职学校的Flash动画课堂教学只能以教师讲解为主，再从书本上选取实例来演示。这种教学的后果是课堂上学生都听懂了，下课后什么也不会，对所学软件只有一个初步的了解，根本达不到熟练操作，离中职学校的培养目标相差遥远。 　　对以上问题，教师在课堂教学时不仅要会“教”，更要会“引”。比如，教师根据本堂课的知识点，在设计教学案例时可以把它分成一个个小的项目。在整个过程中，教师是一个组织者和引导者，这些项目由学生自己来操作完成，并且在操作的过程中，让学生自己去发现问题和分析问题，让他们带着问题去“学”，教师给予适当的提示和讲解，并最终解决问题。这种教学模式可以大大提高学生的自学能力，也可以让学生获得对自己有价值的知识，为他们将来的就业和创业打下扎实的基础。 　　学生的实践能力差 中职学校的教育是以就业为导向，让学生所学知识与企业的岗位需求零距离。由于学生的动手能力比较差，很难制作出有实用价值的动画作品。大部分学生只能模仿、学会教师所讲过的案例，不能做到举一反三，更难发挥主观能动性和创新精神去创作一些好的、实用的动画作品。 　　针对上面的问题，教师在Flash动画教学中要精心设计好教学任务，教学任务设计得好坏，将直接影响到学生学习的兴趣。一个好的教学任务能够让学生很轻松地就掌握知识，收到非常好的的效果。因此，在Flash课堂教学中，要将每一个小任务都设计得生动、有趣，让每一个学生在得到任务后都会有必须完成它的想法，学生的实践能力也会自然而然地越来越强。 　　3 教材要合适 　　教材是教师进行教学的主要依据，也是学生在学校学习时获得系统知识的主要材料。目前市场上Flash动画的教材非常多，但适合中职学校使用的非常少，主要存在以下几个问题。 　　版面设计呆板，内容繁琐 有些Flash教材，看起来厚厚的一本，翻开一看，版式设计呆板，书中陈述性的语言繁杂，不够生动、有趣，学生难以理解和掌握。而且对应的图片过少，学生难以找到对应的菜单和命令，这样的教材怎么能激起学生的学习兴趣？ 　　类似于说明书 有些教材非常偏重菜单、工具和一些基本概念的讲解，好像一本软件操作说明书，真正适合学生上机操作的实例却没有或者趣味性不强。或者学