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探讨我校田径传统项目课程资源开发实践价值 　　摘要：介绍了我校田径传统项目课程资源开发的背景，探讨了新形势下我校体育特色课程资源开发的实践价值。旨在便于体育工作者能因地制宜的开发和利用体育特色课程资源，更好地提高对田径传统项目课程资源的开发意识，完成课程改革目标。 　　关键词：体育特色；田径项目；课程资源；实践价值中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0251-021.学校与课程开发背景 　　厦门市新店中学地处翔安新区的中南地带，创办于1959年，是一所有着五十年悠久历史的、地处农村的省二级达标校，也是一所传统体育强校。现有50个教学班，在校生2800多人，寄宿生1400多人，203名教职工。学生绝大多数来自农村，其中初中生主要来自新店镇34个社区居委会下辖的137个自然村；高中生大部分来自翔安区南部沿海地区即包括小嶝岛在内的大嶝街道、新店镇、马巷镇，少部分来自翔安区东部、北部地区的内厝镇、新圩镇和大帽山农场，一小部分则来自同安区各镇村、集美区、海沧区和岛内，生源分布的地域广而散，堪称山区海岛、天南地北。 　　长期以来，我校的体育工作以创建省级体育传统项目示范校为目标，以课改试验工作为核心，以新课程改革为导向，以提高教育教学质量为根本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以教研组为教研工作主阵地，不断加大师资培训、教研、科研力度，扎实有效地开展课程改革，努力把我校体育工作推上一个新台阶。 　　田径项目在我校有着悠久的历史，早在上世纪六、七十年代，田径项目就有着广泛的群众基础，并有较高的运动水平；到了九十年代，我校田径成绩斐然，在每年区级比赛中，我校均荣获团体总分前三名的佳绩；尤其到了二十年代，我校在市、省级田径比赛中取得了辉煌的成绩：十年来，我校在厦门市中小学田径锦标赛中，共获得团体总分第一名4次，第二3次，三名3次。在福建省重点体育传统学校田径项目比赛中，连续四年（2009-2012年）获得初中组总分、团体总分第一名的佳绩，尤其是在2012年福建省青少年田径锦标赛暨中小学生田径联赛中，我校代表队获得了高中组总分第一、初中组总分第四名及团体总分第一名的佳绩；培养的学生有8人获得国家一级运动员称号；60人83次获得国家二级运动员称号；向少体校输送106名体育后备人才；有272人考上体育本科院校（其中考取北京师范大学4人，华东师范大学4人，上海体育学院7人，北京体育大学7人，武汉体育学院9人，沈阳体育学院7人，华中师范大学5人）…… 　　因成绩显著，学校先后被评为厦门市全民健身工作先进单位、输送优秀体育后备人才先进单位、田径传统项目、篮球传统项目等称号；福建省执行《国家体育锻炼标准实行办法》先进单位、农村学校体育工作先进单位、体育特色学校（田径、篮球）、体育传统项目校（田径）。在浓厚的田径历史底蕴下，1997年我校就把田径、篮球列入我校争创厦门市首批实施教育现代化工程示范高中的办学特色项目。学校在体育组组长陈良周老师的直接率领下，制定了明确了训练周期及训练目标，并开始了漫长而又曲折的训练之路，为了确保工作有条不紊的开展，学校还成立了领导小组，加大了体育经费的投入，改善了田径教学、训练设施，加强了体育教师教科研能力的培训。从而为开设田径校本课程提供了人力和资源保障，营造了课程开发得天独厚的氛围。 　　随着新课程改革的不断实施，它为学校的发展带来了新的机遇与挑战，也给我们教师提供了课程资源开发的权利、义务和责任。因此，教师要因地制宜创造性的开展具有本校特色各种课程资源，并发挥其应有的教育优势，更好地服务于教育教学。如今，通过富有特色的校本课程资源的开发，我校已确立学校田径特色体育项目，全面推动学校的各项体育工作，使学校实现跨越式的发展。 　　2.田径传统项目课程资源开发的实践价值 　　田径项的课程资源的开发与利用，是保障新课程顺利实施的基本条件。教师是课程开发和实施中最为关键的角色，作为一名体育教师，应强化学校体育特色，认真分析、理清并有计划、有系统地开发利用校本课程资源，建立一套完善的富有特色的课程资源开发体系，从而体现出其应有的价值。 　　2.1促进体育教师的专业发展。教师的专业发展是在课程开发和实施中实现的，教师的教育教学能力的提高主要体现在对课程资源的开发与利用、加工与处理上。在这过程中教师会遇到各种问题，这就迫使教师要不断学习、不断更新知识、不断超越自我。并在实践教学中有效地组织教学，正确处理和运用教材，优化教学方法，以实现教学方法和教学内容的有机统一，从而有效地促进体育教师的专业发展，使他们真正成为体育课程开发的主人。 　　2.2提升体育教师的课程开发意识。由于应试教育的影响和实行单一课程管理体制的原因，教师的使命是按照教材进行知识的传授，极大地压制