探究大学英语教学中跨文化意识培养.docVIP

探究大学英语教学中跨文化意识培养 　　摘要：语言是文化的一部分，语言不能离开文化而存在。由于不同的民族有着不同的社会文化背景，学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。本文从大学英语教学中跨文化意识培养的必要性入手，提出了如何在大学英语教学中培养学生的文化意识和跨文化交际能力的方法。 　　关键词： 大学英语教学 跨文化意识 　　 　　一、引言 　　 　　就我国的英语教学情况而言，在很长一段时期内由于种种原因，重语言、轻文化因素的现象在教学过程中的各个环节都相当普遍存在。虽然近年来，随着社会语言学各种理论的大量引进以及交际教学法在一定范围内的普及，国内对外语教学中如何加强学生的文化意识的培养方面逐渐重视起来，但是现在仍有不少教师对这种文化背景知识介绍不多，重视不够。因此，课堂教学中常常出现往往只注重学生语言形式正确与否或使用得是否流畅，而较少注意结合语言使用场合的情况。 　　随着经济全球化的不断发展，跨文化交际能力和文化认知能力已成为衡量现代人才的重要标准。在当今高校的外语教学界，培养和强化大学生对异域文化的认知能力，是一个方兴未艾的研究课题。文化和语言有着密切的联系，了解英语国家的文化背景，是全面透彻地掌握英语语言的关键。一定的文化背景知识也有助于促进语言应用能力的提高（庄淑娟，2005）。鉴于语言与文化的相互依存关系，高校英语教学必须加强培养学生的跨文化意识，这已日益成为高校英语教师们的共识。 　　 　　二、大学英语教学中培养学生跨文化意识的必要性 　　 　　在日益重视学生语言交际能力培养的今天，“目的语文化”也日益得到重视，因为人们在使用语言进行交际的过程中，不仅体现了语言使用者的语言知识和能力，而且融合了他对目的语文化以及其他运用情景因素的理解，也包括了对这种语言赖以生存的文化背景以及社会风俗习惯等方面的知识。因此提高学生的文化意识，培养学生对文化差异的敏感性和适应性，进而发展成为一种文化能力已逐渐成为大学英语教学中的一个重要课题。虽然近年来，随着社会语言学各种理论的大量引进以及交际教学法在一定范围内的普及，高校对英语教学中如何加强学生的文化意识的培养方面逐渐重视起来，可是目前的大学英语教学工作过于强调公共英语四、六级考试或专业英语四级、八级考试的通过率，这在很大程度上已成为一个衡量学校英语教学水平和学生英语水平的基点。但是外语教学应与其文化教学相结合，以理解语言的真正含义，提高学生运用英语进行交际的能力。从语言与文化的关系以及目前外语教学情况可以看出，在外语教学中培养大学生的文化意识是十分必要的。 　　 　　三、大学英语教学中进行文化渗透和导入的方法 　　 　　1. 充分挖掘教材，组织课堂教学 　　当代流行的英语教材不再是一个知识面单一的孤立个体，而是将自然科学、文学以及文化知识的学习有机地融合在一起的教材，内容新颖，题材多样，涉及面广，实用性强，全面地反映了英语国家的文化和社会景象。教师在备课时和上课时若具有强烈的人文思想和文化知识，那英语课就不仅仅是单纯的语言交流!而且是具有高尚欣赏品位的艺术赏析课（李海青，2003）。课本就是一个很好的教具，既不脱离教材，又能借此讲授相关跨文化知识，激发学生的兴趣。 　　 　　2. 利用课堂教学环境 　　培养学生跨文化语言交际能力的途径除了教师教学语言材料之外，课堂教学环境也是不可忽视的一个重要因素。课堂教学是教学的基本形式，课堂也是学生进行交际的模拟舞台，学生将带着从英语课堂上所获得的知识技能走向社会，投入到真正的跨文化交际中去（林丽，2006）。在课堂教学中，教师应设置一些特定的文化情景，如圣诞节、生日派对、感恩节日晚宴等，指导学生按所了解的西方国家的习俗布置教室，让学生置身于这种接近真实的文化背景之中进行角色扮演活动，并指导他们尽量使自己的语言、风格、表演更符合英语国家的民族特征。另外，在教室的布置上也尽量体现英语文化特色，如教室里桌椅的摆放应视不同的教学实际需要而随意一些；教室墙报上每期都有英语格言、谚语、故事等，在这样的环境中无时无刻不在感受多元文化，逐步提高跨文化交际能力。 　　 　　3. 利用多媒体设备，通过视听材料获得文化背景知识 　　对于学习英语的学生来说，具备一定的英美历史和语言文学知识，对听力理解是十分重要的。教师应该利用各种视听材料，通过各种形式，如提问、回答、讨论、介绍式等使学生了解英美文化知识。这样不仅能帮助学生增进对材料的理解，而且大大提高了学生对所听材料的兴趣，调动了学生的积极性，从而也增进了对此类文化背景知识的理解。教师还应充分利用现代多媒体教学设备为学生提供一个内容丰富、形式生动的语言学习氛围，让学生亲自去体会、感受和模仿。比如教学录像《走遍美国》、《跟我学》，原版电影“The Sound of M