探讨钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中存在问题及对策分析.docVIP

探讨钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中存在问题及对策分析 　　【摘 要】对幼儿的学前的专业知识进行培训就是学前教育，但如果想要将学前教育这份工作做好，首先教师的音乐素养是非常重要的，这就要求教师不但拥有伴奏的能力，同时还要拥有弹唱的能力，而正好钢琴的即兴伴奏正是集合了创作还有技术等一系列特点，因此能够将在呈现音乐的过程中可以以一种非常完美的形式呈现出来，?@样就可以在一定程度上激发出学龄前幼儿对学习的兴趣，进而让教学的目的更好的得到实现，因此，在学习和开设学前教育专业的课程中，钢琴即兴伴奏的学习有着不可或缺的作用。 　　【关键词】钢琴即兴伴奏；学前教育；专业教学 　　现阶段随着社会日新月异的发展，以及时代飞速的进步，这让人们对教育也越来越重视起来，特别是对于学龄前幼儿的教育，学前教育是一个非常专业的教学，且兼具实力、潜力以及特色为一身，这个专业的教学会按照人的生存发展的基本规律，还有在实际生活当中幼儿的需求，培养出一批具有高素质和和修养的幼儿教师，于此同时还要求培养的幼儿教师，一定要具备扎实的知识水平和专业技和专业技术实践紧密结合的能力，幼儿教师要对幼儿的身心特点有一个充分的了解，拥有执着的钻研精神和对自身进行教育的意识，在实际的教学当中能够将自身的专业技能熟练的应用在实践过程中。本文主要对钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中存在的问题及对策分析进行了深入的探讨。 　　一、学前教学专业学生钢琴即兴伴奏技能的内涵 　　钢琴即兴伴奏主要是乐曲即兴弹奏编配，或者是被指用钢琴为歌曲，其具有的主要作用就是在钢琴演奏的过程中，对歌曲的或者是乐曲的旋律进行补充和衬托的一个过程。钢琴即兴伴奏技能主要是指用已经学过的钢琴知识，将自己所看到歌曲或者是乐曲的旋律，在大脑中伴奏的音型或者是和声的走向去呈现出来，于此同时还能够非常顺畅的在钢琴上将其演奏出来，因此可以这样说，钢琴即兴伴奏是每个幼儿教师必不可少的一个教学基本功，于此同时其也是音乐理论知识，以及钢琴演奏实践这两者之间相互结合的一个产物。 　　钢琴即兴伴奏的教学内容中应该包括三个，这三个分别是伴奏创编、自弹自唱以及实际伴奏。这三者之间拥有着互相渗透并且相辅相成的关系。而在这三个内容当中，伴奏创编有着非常重要的地位，演奏者在演奏的过程当中，就需要认真的将伴奏谱编认真的排练好，并按照自身演奏的实际水平，再加上不断反复性的进行联系，就一定会弹好；自弹自唱主要相互结合的一个过程，而这个相互结合的过程主要是指声乐和钢琴伴奏结合的必要过程，于此同时这也是为了能够给演奏者在伴奏上提供一个必不可少的演练；最后的实际伴奏演奏主要是指学生是否能够获得一个高水平的伴奏，这主要是看学生能否将自身所学的东西有效的进行整合，在伴奏演练中这同时也是非常重要的。 　　二、钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中存在的问题 　　（一）教学方式不够完善 　　对于钢琴和钢琴即兴伴奏这两者的教学方式而言，这两者之间并没有一个非常好的融合，实际钢琴的演奏过程中，是非常需要对乐感的表现还有击键的方式加强注意的，因此，对于钢琴即兴伴奏的课程还是需要不断的进行完善。第一需要教师加强完善授课的方式，让教师不但对钢琴的演奏技巧加强重视，同时对钢琴的即兴伴奏也给予充分的重视，切实的让幼儿感受到学习钢琴过程中的快乐，在一定程度上对乐理的含义加强理解，让幼儿学习钢琴的过程变得循序渐进。作为教师不能忽视对乐理知识的讲解，只有这样才能够更好的将钢琴的演奏表现出来。 　　（二）教学结构不够合理 　　对于钢琴即兴伴奏能力的提高，最重要的就是有一个扎实的基础知识，这是必不可少的，也是非常重要的，因此这就需要教师提出了一定的要求，加强对幼儿这方面相关知识的积累，如果只是盲目的进行钢琴即兴伴奏的练习，对于幼儿而言并不能够切实的解决存在的根本问题，在没有任何音乐基础时，让幼儿对钢琴的即兴伴奏进行盲目的追求，那对幼儿来讲这些训练会让幼儿觉得非常难以接受，这对幼儿学习好钢琴的即兴伴奏是非常没有帮助的。从专业教学的角度上来看，专业课有着非常重要的地位，但是通过对课下 　　（三）无法统一幼儿、教师以及学校的思想 　　对于幼儿的钢琴即兴伴奏能力的提高上，虽然学校给予了非常大的重视，但是根据学校实际在课程的安排情况上来看，对于一些必须要修的课程学校主要还是以钢琴和声乐作为主要的，而对于钢琴的即兴伴奏的练习却未给予过多的重视。教师普遍还是认为在教学手段当中，传统的教学手段还是非常重要的，虽然关于钢琴即兴伴奏的训练，教师提出了相关的要求，但是由于幼儿不能够很好的达到教师的这一要求，因此也不会过多的花费大量的精力在钢琴即兴伴奏上，基于这种情况下，教师在对幼儿进行有关钢琴即兴伴奏的训练要求上，就会对难度进行一定的调整，而这对不管是对于幼儿的创新性，还是幼儿在创作上的主动性