教师心理健康不该被遗忘知识.docVIP

教师心理健康不该被遗忘的“角落” 运用马斯洛的“需要层次”理论分析，导致教师心理健康问题的因素大致有如下几个方面： （一）生存与安全需要受挫 1、从年龄阶段特征来看，不同年龄段的教师心理体验不同 2、从经济状况来看，教师依然是比较清贫的职业 （二）人际交往需要受挫 人际适应一向是心理健康中最重要的问题。生活圈子的狭小，文人相轻的传统人际交往障碍，使教师的社交范围较为狭窄，社交能力与社交活动需要不相适应，形成自我封闭的心理定势。如果工作压力较大，学校再缺乏民主和谐的群体气氛，领导管理方式不当，做工作简单化、形式化，对教师中的非正式群体缺乏正确的引导，就会使领导和教师、教师和教师、教师与家长、教师与学生之间的人际冲突时有发生。　 （三）尊重需要受挫 近两年，国家在提高教师的社会地位、改善教师的工作条件以及提高教师的生活待遇等方面做了大量的工作。教师的社会地位和生活待遇则有了较大的提高。特别是《教师法》的颁布，更使教师的一些权利得到法律的保护，使教师感到有法可依，获得了心理上的安全感。但教师的尊重需要在某些方面和某种程度上远远得不到满足；与其他行业同等学历水平及能力水平的人员相比，教师的社会地位依然较低，劳动缺乏社会认同感。 （四）成就需要受挫 1、从教师的专业教学水平来看。高职教育的发展，要求教师必须站在专业的最前沿，了解最新的专业动态，及时更新教学观念，调