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网络时代下非英语专业大学生英语学习策略 　　内容摘要：网络时代的到来，为社会生产生活带来了极大便利，也为教育事业的发展提供有力支持。随着网络技术的广泛应用，非英语专业大学生英语学习方式更加丰富，可利用网络技术获取英语学习相关资源，有助于拓宽非英语专业学生的视野，优化英语知识结构，进而提升大学生的英语水平。本文简要探讨网络时代下非英语专业大学生英语学习策略，仅供相关人员参考。 　　关键词：网络时代 非英语专业 大学生 英语学习 　　网络环境中包含诸多丰富且生动的信息资源，对于社会群体来说，网络时代的到来，不仅改变了生产生活方式与行为方式，还在一定程度上拓宽了思维空间，由于网络信息传递的时效性较强，这就更好的满足了非英语专业大学生的英语学习需求。将网络技术科学应用于非英语专业大学生英语教学活动中，在丰富教学内容的同时，对于教学环节的创新优化以及教学效率的提升都具有重要意义。 　　1.网络时代下非英语专业大学生英语学习的优势 　　现代社会飞速发展，英语作为一门国际通用语言，受到社会的高度重视，非英语专业也致力于提升大学生的英语素养，以更好的满足网络时代下社会发展对人才的多元化要求。网络时代下非英语专业大学生英语学习具有诸多优势，主要体现在以下三个方面： 　　1.1英语学习资源得以丰富，拓宽大学生视野 　　网络时代下，非英语专业大学生英语教学资源日渐丰富，这就满足了非英语专业大学生的英语自主学习需求。在非英语专业大学生英语教学过程中，教师可以在精心筛选后，将与英语教学相关且学习难度适宜的英语资源链接发送给学生，据此，学生可运用网络技术自主获取英语资源并开展自主探究[1]。网络系统中蕴藏着丰富的英语教育教学资源，在满足非英语专业大学生英语学习需求的同时，有助于拓宽大学生的视野，尤其是通过自我感兴趣的英语资源的积累，有助于激发非英语专业大学生参与英语学习的积极性与主观能动性，这就为非英语专业大学生英语学习活动的有效开展创造了有利条件。 　　1.2创造优良的英语学习环境，为自主学习提供契机 　　受到教育理念及教学方式的影响，我国非英语专业大学生英语教育中普遍存在重笔试轻口语的现象，导致非英语专业大学生英语学习成效并不理想，非英语专业大学生的英语表达能力较差。而网络时代的到来，促进了英语教学方式的优化调整，为非英语专业大学生创造了优良的英语学习环境，主要体现在口语练习方面，通过浓厚的英语氛围的塑造，非英语专业大学生可以运用网络技术开展英语互动，在无形中锻炼了非英语专业大学生的英语表达能力，对于非英语专业大学生英语思维的形成及英语知识应用能力的提升都具有重要意义。尤其是网络技术在非英语专业大学生英语学习中的应用，为大学生自主学习提供了契机，一定程度上弥补了传统英语教学模式中的不足，便于学生开展灵活且高效的英语训练，学生参与积极性更高，师生之间交流也更为密切，这就有助于促进学生英语水平的提升。 　　1.3提供英语自主学习的有效工具，提升大学生英语水平 　　网络时代的到来，为非英语专业大学生英语自主学习提供了有效工具，学生可运用电子词典查阅单词，可运用电子邮件进行沟通，可运用搜索引擎获取网络资源，促进非英语专业大学生英语实践活动的顺利开展。教师可基于网络技术构建交流平台，在平台上提出问题，引导学生表达自我见解或展开讨论，切实提高学生英语综合能力。 　　2.网络时代下非英语专业大学生英语学习的具体策略 　　随着网络时代的到来，非英语专业大学生英语教育也更具复杂性和特殊性，在核心素养培养的整体条件下，为更好的激发非英语专业大学生的英语学习积极性，提高非英语专业大学生英语教学成效，需科学应用网络技术，创新优化英语教学方式，令非英语专业大学生感知英语魅力，激发其参与英语学习的主观能动性，从而促进网络时代下非英语专业大学生英语学习效率的有效提升。 　　2.1优化教学理念，发挥教师引导作用 　　由于非英语专业大学生的英语水平存在一定差异，因此英语教师应积极优化非英语专业大学生英语教学理念，充分发挥自身引导作用，在网络技术的支持下，坚持以学生为中心，尊重学生的兴趣爱好，把握非英语专业大学生对英语的感知力，创设生动的英语课堂环境，基于网络技术丰富非英语专业大学生英语课堂教学内容，转变以往“填鸭式”的英语教学方式，可科学应用多媒体网络技术开展非英语专业的英语教学活动[2]。在这一过程中，教师需充分发挥自身职能，扮演成非英语专业大学生在学习中的引导者，优化非英语专业英语课堂组织形态，注重培养非英语专业大学生的英语素养，运用网络技术巩固所学英语知识的同时，潜移默化中锻炼非英语专业大学生的英语综合应用能力，并通过自主探究等方式来锻炼非英语专业大学生的自主学习能力，这对于非英语专业大学生英语水平的提升以及英语教学成效的改善都具有重要意义。网络