吉林大学学院本科教学工作审核评估工作方案草案.docVIP

吉林大学本科教学工作审核评估学院评建工作方案 根据《教育部普通高等学校本科教学工作审核评估方案》，结合《吉林大学本科教学工作审核评估工作方案》，制定学院本科教学工作审核评估迎评促建工作方案。 一、准确理解和把握审核评估的内涵与要求 1.明确审核评估的指导思想。学院评建工作要以全面提高本科人才培养质量为核心。坚持“一个方针”，即“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”；强调“两个突出”，即突出内涵建设，突出特色发展；落实“三个强化”，即强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设。 2.遵循审核评估的总体要求。审核评估评建工作遵循主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。主体性原则注重以自我评估、自我检验、自我改进为主，发挥学院在人才培养中的主体作用；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，科学制定学院办学定位与目标，关注办学目标的确定与实现；多样性原则注重办学和人才培养的多样化，尊重学院办学自主权和自身特色；发展性原则注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。 3.把握审核评估的工作重点。审核评估评建工作实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法，重点强调教学的过程管理，强调质量的监督评价，强调质量的持续改进。学院审核评估的核心是对人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察学院办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。 4.践行审核评估的核心理念。强调办学“以目标为导向”、评估“以学生发展为标准”、质量“以学院为主体”、教育“以教师为主导”、培养“以学生为中心”、评价“以学习产出为依据”、管理“以服务为根本”等教育教学理念，把理念融入到日常教学过程中，把理念融入到评估建设中。 二、认真学习和把握审核评估的指标体系 各学院应围绕审核评估的范围，理解要点的内涵释义，把握评估工作的重点要求，开展迎评建设，撰写学院自评报告，具体的《学院本科教学工作审核评估范围及内涵释义》见附件。重点强调以下几个方面： 1.审核评估的范围就是审核评估的指标体系，是专家审查自评报告和现场考察学校办学情况的主要依据，各教学单位必须深入研究范围中的审核要素和审核要点，并结合审核评估的引导性问题，充分理解各审核要点的内涵释义，并根据学校提出的重点要求，开展各项迎评促建工作。 2.根据审核评估的要求，系统梳理总结学院现有情况，查摆存在的问题与不足，制定具体的整改措施，重点加强制度和机制建设，并将评估评建工作与学院“十三五”发展规划、学院人才培养模式改革等相结合，核心任务是要落实人才培养中心地位，建立保障教学质量的长效运行机制。 3.学院作为质量控制的主体，具体承担人才培养任务，学校各项制度、政策都要依靠学院来组织实施并贯彻落实，审核评估的考核实质是对学院办学的考核，把所有学院的考核结果汇总起来，就展现了学校人才培养的全貌。各学院开展评估建设的主要抓手就是依据评估范围，在定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、特色总结等7个方面，按照审核要素和要点，逐条进行总结并开展建设，提供详实的工作过程和数据支撑材料，并撰写学院自评报告。 三、紧密围绕“三个强化”，着力加强学院的内涵建设 学院的审核评估迎评建设工作要紧密围绕内涵建设这一核心主题，深入落实“三个强化”，即强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设。 （一）强化办学合理定位 1.加强学院办学定位建设。办学定位是学院的办学方向、层次类型、服务面向、人才培养类型的集中体现，是最根本、最顶层的办学设计，决定着未来发展方向，直接引领和统率各方面工作。我校的办学定位是“建设国内一流、国际知名的高水平研究型大学”，本科教学工作定位是“创办国内一流的本科教育”。各学院开展评估建设最首要的任务是在学校总体定位目标的指引下，结合学院的性质、人才培养的特点，科学合理地确定本单位的办学定位。要通过召开专题研讨会、党政联席会、学术和教学委员会会议等形式，认真思考、总结、凝炼办学定位，办学定位由学校相关部门组织专家审议后，以文件、通知等形式，通过在学院网站公布等渠道开展宣传，让师生员工知晓，使学院各项工作能够按照定位目标的指引，明确发展方向和工作目标。 2.加强专业培养目标建设。专业培养目标反映了对人才培养质量的预期与追求，是专业人才培养的总纲，是专业构建知识结构、形成课程体系和开展教学活动的基本依据。审核评估的目标性原则就是强调定位和目标的导向性，是用自己的尺子量自己，审核评估的实质就是考察人才培养目标与培养效果的达成度。吉林大学的本科